Mengajar anak adalah proses yang kompleks, jadi ketersediaan alat dan teknik tambahan adalah pertolongan yang sangat baik untuk mendapatkan hasil yang baik. Proses penguasaan pertuturan tidak menunjukkan kesulitan yang besar, kerana ia terkumpul setiap hari dalam proses pertumbuhan dan perkembangan anak, tetapi belajar mengira adalah tahap berikutnya, yang memerlukan teknik didaktik. Kaedah yang paling mudah dan terbukti untuk bekerja dengan kanak-kanak menggunakan kayu Kuisener mudah dikuasai, mengetahui undang-undang asas prosesnya.
Ciri
Kayu penghitung Kuisener telah lama dikenali dan masih popular kerana keberkesanan teknik ini.
Terima kasih kepada saintis Belgia, George Kuisener, satu set kayu pengukur telah dibuat, yang memungkinkan untuk mengembangkan kebolehan matematik dengan mudah pada anak-anak.
Kelebihan teknik ini merangkumi perkembangan intelektual penuh bayi, yang mempunyai kesan positif terhadap semua kemahiran dan kebolehannya yang lain.
Tongkat pemasak boleh digunakan dari usia dua tahun dan menggunakannya hingga usia sembilan tahun.
Set itu mengandungi 116 batang, nombor dan angka dari satu hingga dua puluh dan tanda matematik.
Ciri set ini adalah bahawa stik di dalamnya berbeza dari segi ukuran dan warna, yang membolehkan anda mengaitkan nombor yang diinginkan dengan cepat dengan warna tertentu:
- yang pertama adalah tongkat terkecil dan warnanya putih;
- batang kedua terbesar berwarna merah jambu;
- batang ketiga terbesar berwarna biru;
- batang keempat berwarna merah;
- batang kelima berwarna kuning;
- yang keenam berwarna ungu;
- yang ketujuh terbesar adalah hitam;
- kelapan - burgundy;
- yang kesembilan berwarna biru;
- batang terbesar berwarna jingga.
Kehadiran sebilangan besar komponen membolehkan anda menggunakan permainan dan skema yang berbeza untuk kanak-kanak dari pelbagai peringkat usia. Sistem didaktik moden menawarkan permainan untuk kanak-kanak prasekolah, sekolah rendah dan menengah.
Dengan bantuan tongkat Kuisener, adalah mungkin untuk mempercepat proses pembelajaran matematik dan menjadikan kelas lebih menarik dan bervariasi.
Sejarah teknik
Penampilan tongkat Kuisener dikaitkan dengan karya George Kuisener, yang bingung dengan masalah mengajar anak-anak asas-asas matematik. Biografi guru Belgia ini, yang hidup dari tahun 1891 hingga 1976, berpunca dari kenyataan bahawa sepanjang hidupnya dia bekerja dengan pelajar sekolah rendah dan mengajar mereka matematik.
Masalah dengan perkembangan sains ini oleh pelajar sekolah membangkitkan minatnya dan menimbulkan keinginan untuk menolong anak-anak dan menjadikan pembelajaran mudah dan menarik. Dengan mengkaji masalah tersebut, George Kuisener dapat memahami bahawa kanak-kanak belajar jauh lebih cepat sekiranya mereka mempunyai kemampuan untuk memvisualisasikan objek dan melakukan tindakan komputasi secara langsung dengan mereka.
Sebagai tambahan kepada visualisasi, metodologi ini berdasarkan prinsip bermain, yang membolehkan anda bekerja dengan anak-anak dalam suasana yang ringan dan santai, menjaga minat belajar yang stabil.
Agar latihan berjalan di landasan yang betul dan membawa hasil, Kuisener juga mempelajari kaedah Maria Montessori dan Friedrich Flebel. Kerja menyeluruh seperti itu tidak sia-sia selain kayu, Kuisener juga menyusun arahan terperinci untuk penggunaannya. Dalam bukunya "Numbers and Colors", dia mengungkapkan secara terperinci inti dari semua skema, yang disajikan dalam bentuk yang menyenangkan, yang mana anak-anak, bersama dengan guru atau ibu bapa, dapat menguasai konsep asas matematik.
Kebaikan dan keburukan
Apa-apa teknik didaktik yang dikembangkan untuk kanak-kanak mempunyai kelebihan dan kekurangannya sendiri, dan aspek yang lebih positif, semakin berkesan proses pembelajarannya... Proses menggunakan kayu Kuisener juga mempunyai kebaikan dan keburukannya.
Perkara berikut harus dianggap positif:
- kemungkinan gunakan bahan didaktik dengan kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur, menukar tugas dan menyukarkannya mengikut keperluan;
- kehadiran sebilangan besar skema, skrip permainan, album yang akan membantu anda menguasai teknik dan mengajar matematik anak anda dengan mudah;
- selain mengusahakan matematik, kanak-kanak itu mengembangkan kemahiran motorik halus, imaginasi, persepsi spasial dan visual;
- terima kasih kepada pelbagai batang kanak-kanak dapat menjadi lebih memahami bentuk dan warna objek.
Kehadiran begitu banyak aspek positif membolehkan kita menegaskan perkara itu Kuisener berjaya mencari penyelesaian yang paling optimum untuk bagaimana mengajar matematik kepada kanak-kanak dengan cepat dan menarik.
Tekniknya berfungsi secara autonomi dan digabungkan dengan program lain untuk meningkatkan hasil akhir.
Dari kekurangannya, seseorang hanya dapat mengetepikan fakta bahawa bekerja dengan kayu pengira mesti dilakukan secara berterusan dan sistematik, jika tidak, ia tidak akan berjaya untuk mencapai hasil yang diinginkan.
Umur yang sesuai
Adalah mungkin untuk bekerja dengan anak dengan tongkat Kuisener sejak usia dini, usia dianggap paling optimum 2-3 tahun, ketika bayi dapat memahami dengan tepat apa yang mereka mahukan darinya. Anda juga boleh berusaha menguasai teknik ini dengan anak-anak berusia satu tahun, tetapi ini tidak akan membawa kesan yang diinginkan, tetapi risiko kesihatan meningkat dengan ketara kerana adanya bahagian kecil di dalam set.
Kategori kanak-kanak yang paling sesuai yang dapat menguasai tugas dan mendapatkan pengetahuan asas tertentu ialah kumpulan persediaan tadika. Dalam proses persiapan untuk sekolah, kanak-kanak harus menguasai konsep panjang, warna, bentuk dan mempunyai pengetahuan sekurang-kurangnya minimum tentang cara menambah dan mengurangkan.
Untuk kanak-kanak dari kategori usia yang lebih muda, album permainan telah dikembangkan di mana tongkat warna tertentu perlu disusun sesuai dengan skema yang diberikan.
Murid termuda akan belajar untuk memisahkan konsep "satu" dan "banyak", untuk memahami perbezaan antara "tinggi" dan "rendah". Kanak-kanak yang lebih tua ditawarkan album permainan, situasi permainan dan set permainan, yang membolehkan mereka menguasai orientasi objek di ruang angkasa, membandingkannya dari segi panjang dan lebar, membezakan bilangan dan belajar mengira. Setiap peringkat umur mempunyai skema dan permainan tersendiri, memungkinkan untuk mengembangkan pemikiran logik dan spasial.
Persamaan dan perbezaan dengan Gyenesh
Selain Kuisener, saintis lain telah mengkaji masalah penguasaan matematik oleh anak-anak kecil.
Salah satu yang paling cemerlang ialah Zoltan Dienes, yang sejak kecil menyukai matematik dan pada usia dua puluh tiga tahun, dia mempertahankan gelar doktor dalam matematik.
Di samping minatnya terhadap sains itu sendiri, Gienes juga berminat untuk mempelajari proses pemikiran kanak-kanak semasa menguasai matematik, yang mana dia belajar psikomatematik.
Asas metodologi Gienesh sangat mirip dengan tongkat Kuisener, kerana ia terdiri dalam kajian matematik dengan bantuan permainan logik yang menarik menggunakan bahan visual. Kanak-kanak mesti menyelesaikan masalah menggunakan blok-dimensi geometri tiga dimensi. Aktiviti sedemikian membolehkan anda mengembangkan memori, imaginasi, perhatian dan logik. Menggunakan bahan didaktik pertuturan bayi bertambah baik, mereka belajar membandingkan angka dalam ukuran, kuantiti dan warna, menguasai asas pengkelasan objek mengikut kriteria tertentu.
Sebagai tambahan kepada tanda yang serupa, terdapat perbezaan yang signifikan antara kaedah Kuisener dan Gienesch, kerana batangnya berbeza warna dan panjangnya masing-masing diberikan, sedangkan ketebalannya sama. Zoltan mempunyai 48 blok berwarna dalam set, mereka berbeza dalam:
- warna - set itu mengandungi kepingan biru, kuning dan merah;
- bentuk - terdapat segi empat tepat, kotak, segitiga dan bulatan yang ada;
- ketebalan - angka boleh jadi nipis dan tebal;
- ukuran - bahagiannya besar dan kecil.
Setiap teknik di atas berguna untuk mengajar matematik kanak-kanak, membolehkan secara selari untuk mengembangkan bidang kognitif lain, yang menyumbang kepada proses pembelajaran sepenuhnya. Walaupun terdapat intipati kaedah yang serupa, proses menyerahkannya jauh berbeza, jadi perlu dicuba kedua-dua pilihan dan memilih yang lebih difahami oleh anak-anak.
Tujuan penggunaan
Tongkat Kuisener digunakan dalam pekerjaan dengan kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak peringkat sekolah rendah dan menengah. Tugas untuk setiap peringkat usia akan berbeza, tetapi secara umum mereka merangkumi senarai berikut:
- berkenalan dengan nombor dengan cara yang suka bermain;
- membantu mengembangkan idea mengenai pengiraan dan warna;
- pembentukan minat dalam sains matematik;
- pengembangan pemikiran logik, pembentukan kemampuan untuk membuat keputusan yang tidak standard;
- bantuan dalam menguasai operasi asas matematik: penambahan dan pengurangan;
- menguasai perbezaan antara pengiraan kuantitatif dan ordinal;
- pembentukan kemahiran mengukur perbandingan dalam panjang, lebar dan tinggi;
- penyatuan pengetahuan mengenai bentuk geometri, berkat meletakkannya menggunakan tongkat dari set.
Berkat set tongkat Kuisener, adalah mungkin untuk mengembangkan keperibadian secara komprehensif, sambil membentuk minat yang berterusan dalam sains yang tepat, serta menjadikan kelas kognitif dan tidak standard. Kelas dengan set didaktik ini membolehkan kanak-kanak menghidupkan imaginasi, mencari penyelesaian masalah dengan cara yang tidak standard, sambil melatih bukan sahaja otak, tetapi juga kemahiran motorik tangan yang baik.
Kanak-kanak yang mengamalkan kaedah ini menjadi lebih menahan diri, tabah, taat dan sabar.
Permainan
Proses mengajar matematik kanak-kanak dilakukan dengan kanak-kanak prasekolah dan sekolah rendah, kaedah utama adalah bermain. Dalam kumpulan tadika yang lebih muda, angka besar digunakan: kubus, mosaik, blok geometri. Tongkat Kuisener pada usia ini diberikan untuk dibiasakan sebagai bahan permainan sehingga anak-anak terbiasa dan belajar bekerja dengannya. Di kumpulan tengah, anda boleh memberikan permainan sederhana dengan satu set kayu, di mana anda perlu melipat sesuatu daripadanya, cari pilihan yang sesuai dengan warna atau saiz.
Kelas dalam kumpulan yang lebih tua adalah yang paling pelbagai, kerana mereka mempersiapkan bayi untuk sekolah, memaksimumkan potensi matematiknya. Semasa bekerja dengan kanak-kanak prasekolah, pendidik atau ibu bapa mesti memahami dengan jelas peranan mereka dalam proses pendidikan. Keperluan terkecil untuk menunjukkan dan memberitahu semuanya, sepanjang masa menyaksikan perkembangan permainan kanak-kanak.
Di kumpulan tengah, ada baiknya memberikan permainan dan tugas, menetapkan hasilnya, dalam hal ini penting untuk memberikan kebebasan bertindak, tidak membatasi bayi, tetapi mendorongnya untuk berfikir luar biasa, kreatif dan mencari cara yang berbeza untuk menyelesaikan masalah.
Adalah cukup bagi anak-anak dari kumpulan yang lebih tua untuk menyebarkan bahan didaktik dan menetapkan tugas yang harus mereka atasi sendiri.
Untuk memilih permainan dan tugas yang sesuai untuk kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur, perlu memberi tumpuan kepada penggredan usia, yang mengatur tahap kerumitan dan jangka masa kelas
2-3 tahun
Untuk menjadikan pembelajaran matematik lebih menarik dan sederhana, ada baiknya menggunakan bahan didaktik seperti:
- permainan album "menyeronokkan untuk bermain bersama";
- permainan album "jalan ajaib untuk anak-anak kecil".
Terima kasih kepada permainan pendidikan seperti itu, anda dapat membiasakan kanak-kanak dengan pelbagai warna, menjadikan perbezaan antara "satu" dan "banyak", serta "tinggi" dan "rendah". Dengan bantuan pemberian yang terang, anak-anak dapat dengan cepat mengingat korespondensi antara panjang dan warna tongkat, belajar bagaimana menggunakannya, dengan hati-hati meletakkan gambar yang diberikan.
Berumur 3-5 tahun
Untuk mengembangkan kebolehan matematik kanak-kanak dalam kumpulan menengah, lebih baik menggunakan alat bantu didaktik seperti:
- satu set permainan "di teras emas";
- situasi perkembangan permainan "nombor berwarna lucu";
- permainan album "rumah dengan loceng".
Berkat aktiviti ini, kanak-kanak akan cepat menguasai perbezaan antara objek dengan tinggi dan lebar, kedudukan di ruang, mengingat warna dan sebutan digital kayu dan akan dapat mengenalinya dengan cepat.
Berkat kelas dengan tongkat, kanak-kanak berumur 3-5 tahun dapat mempelajari asas mengira dan mencuba pengetahuan mereka dalam latihan. Permainan tambahan akan memberi peluang untuk belajar bagaimana membandingkan objek yang berlainan, dan menganggapnya sama dan berbeza. Dalam kumpulan "nombor berwarna lucu", selain kad dengan tugas, ada juga jalur berwarna yang dapat dipotong dan, jika perlu, digunakan sebagai ganti tongkat.
Berumur 5-7 tahun
Dalam mempersiapkan anak-anak ke sekolah, lebih baik menggunakan alat bantu mengajar:
- set permainan "di beranda emas";
- set permainan "kedai pinggan mangkuk Krostika".
Berkat kerja dengan bahan ini, dapat meningkatkan pengetahuan kanak-kanak mengenai warna, saiz, panjang dan ketebalan objek, orientasi mereka di ruang angkasa.
Latihan di mana perlu untuk meletakkan objek di sepanjang kontur akan menjadi baru, yang bukan hanya akan meningkatkan kemahiran motor halus, tetapi juga membiasakan anak-anak dengan simetri dan asas-asas mengerjakan sistem koordinat.
Tugas yang lebih sukar adalah pilihan, di mana anda perlu meletakkan sendiri gambar yang diberikan dalam gambar, tanpa menggunakan contoh. Bagi anak-anak yang secara konsisten menangani pekerjaan dan menunjukkan kebolehan matematik yang baik, anda boleh memberikan kad yang dienkripsi, yang tidak menunjukkan ukuran dan warna kayu, tetapi hanya nombor di mana anak itu sendiri mesti memilih pilihan yang diinginkan dan mendapatkan gambar yang betul.
Memodelkan kisah dongeng
Dalam proses mengajar kanak-kanak satu subjek, jangan lupa tentang perkembangan kemahiran lain. Jadi, Kuisener melekat dan blok Dienes boleh berguna untuk perkembangan pertuturan. Dalam proses membaca kisah dongeng, beberapa kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran dalam menghafal plot, watak utama, dan hasil karya tersebut.
Untuk membantu kanak-kanak dan meningkatkan ingatan dan pertuturan mereka, anda perlu mencetak kisah dongeng dan gambar kegemaran anda, yang akan menjadi bahan rujukan pelajaran.
Setelah membaca kisah dongeng dan menunjukkan gambar, guru atau ibu bapa harus menetapkan setiap pahlawan dengan sebatang warna atau blok tertentu, yang akan memungkinkan wujudnya pergaulan dan menggabungkan bahan yang dibaca.
Blok dan tongkat mesti dengan cara tertentu sesuai dengan intipati karya, sebagai contoh, jika kita berbicara tentang serigala, ada baiknya menggunakan tongkat hitam untuknya, kerana ini adalah watak negatif, tentukan watak positif dengan tongkat ringan, dan anak kecil dengan yang terkecil. Oleh kerana nisbah persepsi pendengaran, visual dan taktil, anak memahami intipati kisah dengan lebih cepat dan tidak mengalami masalah dengan penafsirannya.
Pembinaan
Sebagai tambahan kepada tujuan dan tugas tertentu yang memerlukan anak memperoleh satu-satunya hasil yang betul, dengan bantuan tongkat Kuisener, anda dapat mengembangkan daya imaginasi dan orientasi di ruang angkasa. Guru atau ibu bapa mesti menetapkan matlamat, dan anak akan berusaha melaksanakannya sendiri, dan semakin asli penyelesaiannya, semakin baik.
Anda tidak harus menetapkan kerangka apa pun, penerbangan khayalan dalam prosesnya harus menjadi yang utama, terutama ketika berhubungan dengan kumpulan prasekolah yang lebih muda dan menengah.
Pembinaan dalam kumpulan senior dan sekolah rendah akan mempunyai hasil akhir yang lebih tepat, walaupun kreativiti dalam menyelesaikan tugas harus digalakkan. Dengan bantuan tongkat Kuisener, anda dapat membuat objek, haiwan, mainan, segala yang mengelilingi anak setiap hari sudah biasa baginya dan tidak akan menyebabkan kesukaran untuk merancang dengan tongkat.Penggunaan set didaktik ini memungkinkan bukan sahaja untuk mengembangkan imaginasi, tetapi juga untuk berfikir secara kreatif, menilai objek sebenar secara rasional dan menghasilkan semula hasil akhir dengan tepat.
Bagaimana untuk melakukannya sendiri?
Kehadiran tongkat Kuisener akan sia-sia tanpa kemampuan untuk bekerjasama dengan mereka, jadi buku tugasan akan menjadi pautan asas untuk memulakan. Setelah membaca semua permainan dan memahami tugasnya, anda boleh membeli set kayu siap atau memotong templat dari kadbod yang akan membantu untuk pertama kalinya. Tidak sukar untuk membuat pemberian seperti itu, yang utama adalah mencari kadbod dengan warna yang betul dan jalur potong dengan panjang yang diperlukan. Semasa membuat tongkat sendiri, anda tidak boleh mempermudah anak-anak menandatangani nombor di atasnya, kerana ini akan memberi kesan sebaliknya.
Akan lebih sukar untuk membuat kayu besar sendiri, tetapi jika anda mahukan dan kemahiran tertentu, itu sangat mungkin. Sekiranya ibu hanya memperkenalkan bayi dengan teknik Kuisener, anda boleh mengambil benda serupa yang akan berbeza panjang dan warnanya.
Bermain dengan objek volumetrik, bayi akan berkembang melalui sentuhan sentuhan, dan pada usia yang lebih tua, tongkat kadbod tidak kurang berkesan daripada yang dibuat khas.
Rasa dan faedah bekerja dengan anak-anak untuk menguasai sains yang tepat dan khususnya matematik berkat karya Kuisener dan Dienes jelas, perkara utama adalah dapat menyampaikan bahan dan menjalankan kelas dengan betul secara sistematik.
Cara menangani kayu pengira Kuisener, lihat videonya.
