Kanak-kanak sangat berbeza dengan orang dewasa dalam semua aspek, termasuk pemikiran mereka. Untuk dapat berkomunikasi dengan kanak-kanak dengan betul, tanpa membuat kesilapan, untuk mencari jalan untuk proses asuhannya, perlu memahami dengan jelas bagaimana pemikiran anak-anak berfungsi dan apa ciri perkembangannya.
Ciri psikologi
Pada kanak-kanak, seperti pada orang dewasa, aktiviti mental disebabkan oleh pelbagai ciri dan aspek psikologi... Pertama sekali, ini disebabkan oleh perkembangan mereka yang berkaitan dengan usia dan perubahan jenis pemikiran secara beransur-ansur, yang secara bertahap saling bertumpu sesuai dengan prinsip komplikasi.
Pada masa bayi, pemikiran anak-anak dapat disebut sensitif, iaitu sensitif terhadap rangsangan dan peristiwa luaran.
Operasi utama yang dapat dilakukan oleh kesedaran remah dalam tempoh ini adalah persepsi maklumat melalui pendengaran dan menyentuh subjek dari luar... Berdasarkan maklumat yang diterima dan perasaan yang timbul, kesedaran yang berkembang memberikan pelbagai reaksi yang sesuai. Anak sensitif.
Pada 1.5-2 tahun keupayaan untuk memerhatikan dan melakukan apa-apa tindakan dengan objek di sekitarnya berkembang secara intensif.
Menjelang 3-4 tahun kemampuan kesedaran terbentuk bukan hanya untuk memerhatikan dan melakukan tindakan, tetapi untuk memerhatikan dan membuat di dalam fikiran idea dan gambar pertamanya, yang sudah dapat ditunjukkan oleh anak secara abstrak dari objek realiti itu sendiri.
Menjelang usia 5 tahun jenis pemahaman maklumat secara lisan-logik mula muncul pada kanak-kanak.
Oleh itu, untuk perkembangan pemikiran di usia prasekolah, prasyarat adalah menyertai permainan program latihan pertama.
Pelajar sekolah yang lebih muda Berumur 6-7 tahun pemikiran lisan-logik muncul dan menjadi dominan di antara jenis kognisi lain, meneruskan pengembangan intensifnya dalam tempoh dari Berumur 8 hingga 10 tahun.
Pada usia 11-14 tahun keperluan orang muda untuk pengetahuan bebas dunia menjadi jelas. Pada remaja usia ini, berfikir menjadi lebih rumit, ia bergerak ke tahap aktiviti mental yang lebih tinggi. Ahli psikologi menganggap tempoh ini istimewa dalam pembentukan keperibadian seseorang.
Tahap
Pakar dalam bidang psikologi dan pedagogi kanak-kanak membezakan beberapa peringkat dalam perkembangan pemikiran kanak-kanak.
Berkesan secara visual
Tahap paling awal dalam perkembangan kesedaran kanak-kanak adalah usia 1.5-2 tahun. Pada masa ini, anak-anak sedang dalam proses menjelajah dunia dengan tangan mereka. Untuk mengasimilasikan beberapa maklumat mengenai persekitaran, anak itu perlu menyentuh segala sesuatu, membawanya ke tangannya sendiri, membuat sesuatu dan walaupun pecah, cubalah pada gigi. Oleh itu, objek dikenali dengan bantuan tindakan pemboleh ubah yang dilakukan dengannya dan memerhatikan apa yang berlaku. Pemikiran ini disebut - visual dan berkesan.
Jenis berbentuk visual
Untuk jenis pemahaman visual-berkesan pada usia 3-4 tahun menyertai barisan pembangunan pemikiran visual-kiasan... Kedua-dua jenis pemikiran ini berkembang selari, saling melengkapi antara satu sama lain.
Jenis kesedaran maklumat secara visual-kiasan dibentuk secara aktif sebelum bermulanya persekolahan dan membolehkan minda anak mula berfikir dan beroperasi dengan gambar.
Contoh yang mencolok adalah Mengecat... Anak-anak mula menggambarkan di atas kertas gambar-gambar dunia sekitar yang telah berkembang mengikut pandangan mereka. Lukisan-lukisan ini sederhana dan primitif (misalnya, sebuah rumah dengan atap segitiga dan tingkap), tetapi ini adalah gambaran pemikiran visual-kiasan. Oleh itu, sangat penting dalam tempoh ini untuk dilakukan penekanan pada lukisan, pemodelan, pembinaan, aplikasi.
Harus diingat bahawa pemikiran kombinatorial adalah penghubung penghubung dan langkah yang membolehkan anda bergerak secara beransur-ansur dari jenis kesadaran visual-kiasan ke pemikiran verbal-logik.
Verbal-logik
Tahap perkembangan jenis pemikiran penting yang lain - verbal-logik - bermula pada usia 5-7 tahun. Ini memungkinkan bukan hanya untuk membicarakan fakta realiti, tetapi juga untuk menganalisis persekitaran dan menyuarakan analisis ini secara bervariasi.
Sekiranya anak pada usia 3-4 tahun tanya apa itu anjing, dia akan menjawab bahawa Tuziklah yang tinggal di halaman. Dan dalam umur 5-6 tahun akan mengatakan bahawa ini adalah binatang yang menjaga rumah dan suka mengibaskan ekornya ketika membelai. Perbezaan antara jawapan jelas. Dalam kes terakhir, anak menunjukkan kemampuannya menganalisis maklumat dan adalah logik untuk menyatakannya menggunakan kata-kata. Operasi kesedaran seperti itu adalah asas terpenting untuk proses pemikiran, yang memungkinkan mengembangkan kanak-kanak prasekolah dan bergerak ke atas dan maju dalam pengetahuan.
Kreatif
Pemikiran kreatif membolehkan seseorang (dalam kes ini, kanak-kanak) untuk membuat sesuatu yang sama sekali baru, nmengambil sebarang penyelesaian kejuruteraan yang tidak standard. Dan pengembangan kemampuan dan kebolehan ini sangat bergantung kepada ibu bapa anak. Tidak ada kanak-kanak yang kekurangan kreativiti sepenuhnya. Setiap orang memilikinya, dan ibu bapa harus mengetahui dan mengingatnya, yang ingin mengembangkan kebolehan seperti itu pada anak-anak mereka.
Semua kanak-kanak mempunyai imaginasi dan imaginasi, dan mereka menjadi asas bagi perkembangan proses kreatif. Hanya penting untuk mewujudkan keadaan yang sesuai untuk ini dan mengikuti matlamatnya dengan tidak berhati-hati.
Segala arah (sastera, seni, tarian, muzik, dan sebagainya) dapat membantu dalam hal ini, serta bimbingan guru yang berpengalaman.
Adalah perlu untuk mengambil kira hakikat bahawa pemikiran kreatif tidak bergantung pada pertumbuhan fizikal dan perkembangan anak, dan juga dari kemampuan intelektualnya.
Pemikiran operasi dan peranannya
Perkembangan pemikiran pada kanak-kanak ditentukan oleh kemampuan untuk menggunakan operasi mental asas - perbandingan, generalisasi, analisis, sintesis dan klasifikasi.
Perbandingan
Sudah dengan dua tahun bayi bermula belajar membandingkan objek dengan tanda-tanda mereka dan melihat perbezaan dan persamaan. Operasi ini berdasarkan pada berbagai bentuk dan warna objek, rasa dan konsistensi, pelbagai fungsi, dan banyak lagi.
Secara beransur-ansur, kanak-kanak beralih dari membandingkan objek sederhana (contohnya, mainan) untuk membandingkan bunyi, sifat bahan, fenomena alam, musim, dan sebagainya.
Generalisasi
Operasi pemikiran seperti ini sedang berkembang secara aktif. oleh 6-7 tahun. Contohnya, jika anda meminta seorang kanak-kanak pada usia ini menamakan sweater, skirt, seluar, kemeja-T, baju dan seluar pendek dalam satu perkataan, dia akan dengan mudah menyebut "pakaian". Kanak-kanak yang lebih muda tidak mungkin dapat melakukan ini. Perluasan kemampuan mental memungkinkan menguasai operasi mental seperti generalisasi, sehingga meningkatkan perbendaharaan kata dan meningkatkan koheren pertuturan.
Analisis
Kemampuan berfikir untuk menganalisis membolehkan anda membahagikan objek ke dalam bahagian penyusunnya, dan juga untuk mengenal pasti ciri dan tanda ciri sahaja.
Contohnya, seorang kanak-kanak berumur 3-4 tahun sudah mesti menamakan bahagian-bahagiannya, yang terdiri daripada pokok: batang, dahan, daun (jarum). Dari ini menjadi jelas bahawa bayi mula menguasai analisis objek yang mudah.
Sintesis
Sintesis bermaksud penyatuan, oleh itu, operasi ini boleh menentang analisis. Contoh sintesis yang menarik adalah penguasaan kemahiran membaca oleh kanak-kanak prasekolah.
Pertama, bayi belajar bunyi dan huruf, kemudian belajar memasukkannya ke dalam suku kata, suku kata - menjadi kata, kata - menjadi ayat, ayat - ke dalam teks. Ini adalah bagaimana proses sintesis berlaku.
Pengelasan
Anak berfikir, menghasilkan operasi klasifikasi, menonjolkan persamaan dan perbezaan objek di sekitarnya, pelbagai fenomena dan pelbagai konsep. Setelah mengenal pasti ciri-ciri yang serupa, kanak-kanak dapat menganggapnya sebagai satu kumpulan (kelas).
Sebagai contoh, kanak-kanak prasekolah dapat dengan mudah membahagikan mainannya ke dalam beberapa kumpulan, yang akan merangkumi objek yang terbuat dari bahan yang sama: plastik, kayu, logam, lembut.
Bagaimana untuk berkembang?
Proses langkah-demi-langkah pengembangan pemikiran diletakkan pada anak pada saat kelahirannya secara semula jadi. Tugas utama ibu bapa adalah untuk membantu kelancaran proses ini, mewujudkan keadaan yang sesuai untuk ini.
Pendidik dan psikologi telah berkembang banyak teknik, teknologi dan program untuk memastikan perkembangan aktiviti mental kanak-kanak. Penting untuk menggunakan kaedah, teknik dan kaedah yang sesuai untuk usia dan tahap perkembangan pemikiran tertentu.
Pada masa bayi, perlu mempengaruhi persepsi pendengaran, visual dan sentuhan bayi. Bercakap dengan anak anda lebih banyak, baca kisah dongeng kepadanya, menyanyikan lagu, memainkan alat muzik, atau menghidupkan pemain suara.
Tunjukkan objek dengan pelbagai bentuk dan warna, menyuarakan namanya, biarkan dia menyentuhnya. Menyentuh objek akan menyimpan maklumat mengenai sifatnya di bawah sedar dan menyumbang kepada kemunculan aktiviti mental dalam bentuk yang paling awal dan paling sederhana.
Berumur 1-2 tahun penekanan harus diberikan kepada pengembangan pemikiran yang melekat dalam tempoh ini, iaitu berkesan visual. Perkara utama pada masa ini adalah tidak mengganggu serpihan untuk meneroka dunia di sekitar mereka dalam kerangka yang munasabah. Kita tidak boleh lupa mewujudkan persekitaran yang selamat untuknya. Semua permainan pendidikan yang ditawarkan di kedai kanak-kanak untuk usia ini sangat membantu mengembangkan pemikiran tindakan-visual anak. Mereka dipanggil membentuk rantai "tindakan" dan "hasil tindakan", yang pada masa depan akan menjadi asas untuk pengembangan representasi logik dan matematik.
Dengan bermulanya tempoh pengembangan jenis pemahaman visual-kiasan, yang berkait rapat dengan pemikiran kreatif, seseorang mesti berusaha untuk tidak mengganggu fantasi dan khayalan anak anda.
Sebarang permainan berdasarkan penciptaan gambar berdasarkan idea yang mantap sesuai di sini. Biarkan anak melakukan lukisan, pahat, pembinaan, dan seumpamanya.
Ini diikuti oleh tempoh ketika kesedaran verbal-logik mula terbentuk. Penting untuk dilakukan di sini perkembangan pertuturan dan perbendaharaan kata bayi. Anda perlu bercakap lebih banyak dengan anak itu, menjawab soalannya, mengajukan soalan kepadanya sehingga dia belajar untuk berfikir secara bebas dan membina jawapan. Semasa permainan atau aktiviti, seperti melukis, biarkan dia mengucapkan tindakannya dan menerangkan dengan kata-kata semua yang dilihat dan dilakukannya.
Perlu diingat bahawa asas perkembangan anak adalah bermain, ia mendasari sebahagian besar keinginan dan tindakannya, jadi penting bahawa permainan itu menyenangkan, berkembang dan penuh makna.
Hanya dengan itu bayi akan menghabiskan masa tidak sia-sia, tetapi dengan manfaat maksimum untuk pengembangan pemikirannya.
Latihan
Terdapat banyak tugas dan latihan untuk perkembangan pemikiran kanak-kanak prasekolah dan sekolah... Berikut adalah sebahagian daripadanya.
"Bagaimana rupanya?"
Lukiskan bentuk geometri pada sehelai kertas: bulatan, segi empat sama, segitiga. Tanya bayi anda seperti apa. Dan anda juga boleh mencadangkan menambahkan beberapa perincian pada angka-angka ini sehingga mereka menjadi objek yang kelihatan seperti, misalnya, membiarkan lingkaran menjadi bunga, kotak - rumah, dan segitiga - bumbung rumah.
Terdapat versi terbalik dari latihan ini. Mintalah anak memberitahu anda apa bentuk matahari, penutup, kotak, buku, dan apa-apa bentuk lain.
"Apa yang berlebihan?"
Ini adalah latihan dengan gambar objek yang berbeza. Set sedemikian dengan gambar boleh dibeli, atau anda boleh melukis sendiri. Sebagai contoh, pada beberapa daripadanya, biarkan sesuatu yang boleh dimakan, dan pada yang satu - tidak boleh dimakan. Kanak-kanak perlu meneka kad yang mana gambar yang berlebihan.
"Apa itu?"
Latihan ini memerlukan buat perbendaharaan kata dan minta anak menyebut setiap nama dengan satu nama yang sama... Contohnya, senaraikan peralatan yang berbeza dan minta anak anda memikirkan apa kata umum untuk semua perkara di atas. Anda juga boleh menamakan buah-buahan, sayur-sayuran, bunga, pelbagai haiwan liar dan domestik, burung.
"Permainan perkataan"
Di sini penerbangan fantasi ibu bapa tidak terhad kepada apa-apa. Anda boleh mencari dan menemui situasi yang berkaitan dengan perkataan dan nombor.
Contohnya, minta anak anda menyenaraikan semua objek di dalam bilik yang mempunyai warna yang sama. Atau biarkan dia menyenaraikan semua perkataan yang dia tahu dalam surat yang dicadangkan.
Dan anda juga boleh membuat teka-teki dengan nombor yang tinggal di objek. Contohnya, tanya nombor berapa yang tersembunyi di dalam najis, segi empat sama dan kucing. Jawapannya adalah empat kaki untuk najis, empat kaki untuk kucing, empat sudut untuk segi empat sama.
"Puss in poke"
Untuk permainan pendidikan ini, anda perlukan lotto kanak-kanak dengan gambar. Ibu bapa mengambil dan melihat gambar tersebut tanpa menunjukkannya kepada anak. Kemudian dia menerangkan apa yang digambarkan pada kad, tanpa menamakan item itu sendiri. Kanak-kanak mesti meneka apa sebenarnya. Apabila anda meningkat dewasa, anda boleh bertukar peranan dengan anak anda. Biarkan dia menerangkan, dan orang dewasa meneka. Dengan bantuan permainan seperti itu, kemahiran analisis dan sintesis dilatih, dan kebolehan pertuturan bayi juga dikembangkan.
"Pencari Laluan"
Lukiskan pelbagai jejak kaki (seseorang, haiwan, burung) di atas sehelai kertas putih. Beritahu anak anda bahawa ini adalah tempat bersalji bahawa seseorang sedang berjalan. Dia mesti meneka siapa sebenarnya.
Versi latihan yang lebih maju ini melibatkan penambahan logik. Contohnya, tapak kaki manusia tanpa alas kaki di salji. Biarkan anak itu meneka apa yang tidak betul dalam gambar. Sekiranya dia mengatakan bahawa seseorang tidak berkaki ayam pada musim sejuk, maka semuanya baik-baik saja dengan perkembangan logik.
