Sekiranya kanak-kanak mengalami kesukaran untuk menumpukan perhatian pada tugas, kurang menumpukan perhatian pada maklumat yang diperlukan, dan tidak dapat mengingati apa yang dikatakan oleh guru, ini menyebabkan prestasi sekolah rendah. Dengan perhatian yang tidak berkembang pada anak-anak, ada kekurangan konsentrasi, gangguan ingatan, masalah dengan pekerjaan rumah.
Untuk memperbaiki keadaan dan menarik perhatian pada pelajar yang lebih muda, teknik dan permainan khas dapat digunakan. Terdapat banyak kaedah untuk bekerja dengan anak-anak usia sekolah, akibatnya pelajar menjadi lebih prihatin. Mari kita pertimbangkan dengan lebih terperinci apakah ciri-ciri perhatian pelajar sekolah, dan tugas-tugas yang mana yang harus diberi perhatian untuk kanak-kanak di kelas 1 dan 2 yang paling berkesan.
Ciri-ciri pengembangan perhatian
Ahli psikologi memanggil perhatian secara selektif terhadap maklumat tertentu. Dalam keadaan sedar ini, anak memfokuskan pada beberapa objek penting, membuang yang tidak penting dan tidak perlu. Ini adalah sejenis penapis yang membantu mengelakkan maklumat berlebihan dan mengasimilasikan apa yang diperlukan. Perhatian mempunyai beberapa sifat penting.
- Isipadu. Ciri ini menunjukkan berapa banyak objek yang dapat ditumpukan oleh anak pada masa yang sama. Lazimnya, di sekolah rendah, isipadu adalah 2-5 unit. Apabila ia menurun, pelajar kelas pertama tidak dapat menumpukan perhatian pada dua tugas, mengingatnya.
- Penumpuan. Properti ini adalah untuk memberi perhatian maksimum terhadap tindakan atau subjek tertentu. Ia membantu anda menyelesaikan tugas dengan jayanya. Dengan konsentrasi yang tidak mencukupi, anak mengalami kecenderungan untuk melihat objek secara dangkal, dia menjadi terganggu.
- Selektiviti... Ini adalah nama harta tanah untuk membezakan fenomena atau objek penting dari persekitaran. Dengan masalah selektiviti, pelajar tidak dapat menumpukan perhatian pada saat-saat yang dia perlukan untuk menyelesaikan tugas tertentu.
- Kestabilan. Ini adalah nama kemampuan untuk memusatkan perhatian pada satu objek untuk waktu yang lama. Di kelas pertama, daya tahan adalah 7-12 minit, tetapi dari usia 9-10 tahun ia berkembang secara aktif. Sekiranya terdapat masalah dengan sifat perhatian ini, anak akan selalu terganggu, dan guru akan memanggilnya gelisah.
- Kebolehtukaran. Berkat harta tanah ini, pelajar dengan mudah menukar jenis aktiviti, dengan sengaja menumpukan perhatian pada tugas baru, dan kemudian kembali ke tugas sebelumnya. Ini berguna apabila anda merasa letih, misalnya, jika karya itu berulang. Dalam kes ini, beralih perhatian akan menjadi rehat tertentu.
- Pembahagian. Properti ini membolehkan anda melakukan beberapa perkara pada masa yang sama. Ia digunakan untuk menulis komen, memeriksa karya anda, imlak matematik. Pada pelajar kelas satu, sebaran biasanya tidak berkembang dan mula terserlah apabila salah satu kemahiran sudah menjadi kebiasaan (automatik), misalnya, jika seorang kanak-kanak sudah menulis dengan baik tanpa mengingati setiap simbol, maka dia dapat dengan mudah bercakap pada masa yang sama.
Perhatian sepenuhnya dipengaruhi oleh perangai anak. Orang-orang yang berkolerik dan jujur merasa lebih mudah untuk beralih, mereka berjaya melakukan banyak perkara, tetapi gelisah. Orang melankolis dan phlegmatic berjaya menumpukan perhatian untuk masa yang lama, tetapi dari luar mereka kelihatan pasif dan tidak peduli.
Menurut pakar, perhatian terbentuk dalam jangka masa yang agak lama, dan prosesnya sendiri adalah kompleks. Ia bermula pada usia dini dan terus aktif di peringkat sekolah rendah.
Anak-anak yang baru mula bersekolah membina semula proses pemikiran mereka dan sering menghadapi kesukaran, kerana anak-anak sering terganggu, mereka tidak tahu bagaimana menyebarkan perhatian kepada beberapa objek.
Dan tugas mengembangkan perhatian adalah salah satu yang utama untuk berjaya belajar di sekolah rendah.
Bagaimana membesarkan?
Perkembangan perhatian pada usia sekolah membawa kepada pembentukan kualiti peribadi yang penting seperti perhatian. Semasa menganjurkan kelas, penting untuk diingat bahawa terdapat beberapa jenis perhatian. Yang pertama adalah perhatian sukarela, yang dirangsang oleh sesuatu yang baru dan tidak biasa. Yang kedua adalah perhatian sukarela, yang sadar dan sukarela, muncul ketika anda ingin menumpukan perhatian pada sesuatu yang spesifik. Dan yang ketiga adalah perhatian pasca-sukarela, yang terdiri dari munculnya aspirasi dan minat untuk mempelajari perkara baru.
Pada pelajar sekolah yang lebih muda, perhatian sukarela adalah jenis utama, iaitu pelajar kelas pertama memberi respons yang baik terhadap maklumat baru, tetapi mereka masih tidak tahu bagaimana mengawal perhatian mereka dengan sengaja. Guru dan ibu bapa harus berusaha menanamkan keahlian perhatian kanak-kanak (sukarela), dan juga mengembangkan perhatian pasca sukarela, sehingga pelajar belajar untuk menumpukan perhatian pada tugas dengan usaha kehendak.
Pada mulanya, anak-anak ditawarkan tugas yang lebih sederhana, dan hanya jika mereka berjaya diselesaikan, mereka akan menjadi rumit. Sebagai contoh, seorang pelajar diberi lukisan yang menunjukkan corak mudah mengira kayu. Dia mesti mengulangi gambar mengikut corak - setelah menghadapi corak cahaya, mereka beralih ke gambar yang lebih kompleks.
Sekiranya ini adalah imlak grafik, maka pada mulanya hanya terdiri dari beberapa langkah dan membentuk sosok yang sederhana, dan kemudian ia dapat menjadi sangat kompleks dan besar.
Membangunkan kesedaran dengan sempurna permainan di mana anda perlu mencari perbezaan, mengulangi tindakan untuk orang dewasa, mencari jalan persamaan, menerangkan secara terperinci apa yang anda lihat atau baca. Pelajaran dengan teks, gambar (pewarnaan, penerusan corak), puisi, angka sangat berkesan. Anda tidak boleh mengabaikan permainan papan, kerana ketika bermain catur, loto, backgammon atau kotak-kotak, anak-anak tidak hanya fokus pada aktiviti ini untuk waktu yang lama, tetapi juga belajar berfikir secara logik, meneka langkah lawan, dan merancang tindakan mereka.
Latihan dan permainan terbaik
Dianjurkan untuk mengusahakan pengembangan kestabilan, selektiviti, isi padu dan sifat perhatian lain setiap hari. Untuk ini, teknik dan kaedah yang berbeza digunakan, dan jangka masa latihan adalah 15-20 minit (jika konsentrasi kurang, dan perhatian tidak stabil, mulailah dari 5-10 minit).
Bentuk latihan yang kompetitif, yang juga meningkatkan kualiti kepemimpinan, telah membuktikan dirinya dengan baik.
"Saya ingat semua"
Permainan seperti itu melatih perhatian dan ingatan dengan sempurna. Anak diberi tugas untuk menghafal rantai kata dari subjek tertentu, misalnya, nama negara, bandar, buah-buahan atau sayur-sayuran. Seorang peserta menamakan perkataan pertama (misalnya, "brokoli"), yang kedua mesti mengulanginya dan menambahkan perkataannya sendiri (contohnya, "brokoli-kentang"), kemudian peserta pertama menambahkan kata lain (contohnya, "brokoli-kentang-timun"), yang berikutnya adalah yang lain (contohnya, "brokoli-kentang-timun-wortel"), dan sebagainya.
Permainan akan menjadi lebih menarik jika anda menarik lebih ramai peserta dan hakim yang akan menuliskan kata-kata yang disebutkan. Sekiranya seorang kanak-kanak lupa satu perkataan, dia akan tersingkir, jadi yang paling perhatian akan menang. Berkat masa kompetitif, motivasi untuk melatih kesadaran dan ingatan meningkat berkali-kali.
Cari perkataan
Permainan ini boleh diajar oleh guru dalam pelajaran menulis atau di rumah dengan menggunakan panduan kertas.
Tugas utama adalah mencari kata-kata "tersembunyi" dalam deretan huruf padat.
Kata-kata ini juga dapat dikelompokkan dengan pengecualian yang berlebihan (tidak sesuai dengan bilangan, jantina, kes dan parameter lain).
"Namakan warnanya"
Untuk latihan ini, perkataan warna digunakan. Dalam kes ini, kata-kata itu sendiri dicetak dalam fon dengan warna yang berbeza, misalnya, perkataan "merah" akan berwarna hitam, dan "biru" - hijau. Tugas kanak-kanak adalah untuk menumpukan perhatian dan hanya menamakan kata-kata dengan warna tertentu. Permainan ini juga sesuai untuk sekumpulan kanak-kanak - maka anda boleh mengatur pertandingan dan akhirnya memilih pemenang yang tidak pernah melakukan kesalahan.
"Cari perbezaan"
Latihan ini adalah latihan kesedaran klasik. Anak itu diberi dua gambar yang serupa dengan sedikit perbezaan, yang mesti dijumpai.
Kesukaran bergantung pada usia, oleh itu, bagi pelajar di kelas 1-2, gambar dengan elemen yang besar dan warna yang bijaksana dipilih, dan bagi mereka yang masuk ke kelas 3-4, anda sudah boleh menggunakan gambar yang terang dengan banyak butiran kecil.
Pertimbangan mereka akan melatih perhatian, memberi kesan positif terhadap jumlah perhatian dan kestabilannya.
"Sambungkan bahagian"
Anak itu ditawarkan perkataan yang terbahagi kepada dua bahagian. Separuh pertama perkataan ditulis dalam satu lajur, yang kedua - secara rawak pada yang kedua. Tugasnya adalah untuk menghubungkan bahagian-bahagian itu dan menuliskan keseluruhan perkataan dalam buku kerja. Latihan membantu melatih ciri-ciri perhatian seperti kemantapan dan tumpuan.
"Banyak-satu"
Anda memerlukan bola untuk permainan ini. Seorang dewasa melemparkan bola, memanggil perkataan dalam bentuk tunggal, misalnya, "kucing", dan seorang kanak-kanak, setelah menangkap bola, mesti menjawab dalam bentuk jamak (dalam contoh kita, "kucing").
Latihan ini juga sesuai untuk sekumpulan kanak-kanak, dan jika ia dilakukan di sekolah di kelas 3-4 di dalam kelas semasa belajar kata nama, maka anak yang menangkap bola itu juga dapat menamakan jantina kata nama yang dinamakan oleh guru.
Permainan dengan sempurna mengembangkan pertukaran perhatian.
"Lukis dari ingatan"
Selama 1-2 minit, pelajar sekolah diberikan untuk mempertimbangkan kad dengan sekumpulan gambar mengenai topik tertentu (bunga, ikan, perabot, nombor, pinggan, haiwan peliharaan). Kemudian kad itu dikeluarkan, dan anak mesti melukis di atas sehelai kertas kosong yang berjaya dikenangnya. Latihan ini berkesan untuk mengembangkan perhatian, ingatan, dan imaginasi.
"Apa yang berubah?"
Untuk permainan, 10-15 benda kecil disiapkan, yang dibentangkan di atas meja. Kanak-kanak itu harus mempertimbangkannya selama 30 saat, kemudian memusingkan badannya ke meja, dan pada masa ini orang dewasa akan mengubah lokasi 3-4 gizmos. Apabila anak berpusing menghadap meja dan memeriksa objek dengan teliti, dia harus mengenal pasti perubahan.
Sekiranya beberapa kanak-kanak bermain, maka satu mata diberikan untuk setiap jawapan yang betul. Di samping itu, satu mata dikurangkan untuk kesilapan (jika item itu tidak dipindahkan). Pemenangnya adalah yang mendapat markah maksimum.
Cadangan
Menurut ahli psikologi, perhatian perlu dikembangkan secara berterusan. Sekiranya anda memutuskan untuk mengadakan aktiviti tambahan untuk meningkatkan tumpuan dalam pelajaran dan mengembangkan perhatian pada pelajar yang lebih muda, maka mereka harus dilakukan secara berkala, tanpa berhenti lama. Hanya pendekatan yang sistematik dan senaman yang teratur yang akan membantu mengajar anak untuk berkonsentrasi secukupnya.
Di mana adalah penting untuk mengadakan kelas di tempat di mana anak tidak akan terganggu oleh rangsangan luaran.
Ia juga tidak digalakkan untuk memberi komen mengenai hasil kerja seorang pelajar ketika dia diserap dalam prosesnya, kerana kerana komen anda, anak itu akan berhenti menumpukan perhatian pada pekerjaan, jadi dia akan cepat letih dan kehilangan minat.
Penting juga untuk menerangkan tugas secara ringkas dan jelas sebelum pelajaran, memastikan bahawa anak itu memahami segalanya.
