Metodologi Pavel Tyulenev adalah salah satu penemuan paling luar biasa dalam pedagogi abad yang lalu. Penulis percaya bahawa dengan mengikutinya, ibu bapa akan dapat memaksimumkan potensi anak. Orang dewasa perlu menyediakan syarat untuk berfungsi "gen genius", yang menurut Pavel Tyulenev, benar-benar dimiliki oleh semua kanak-kanak.
Dia menganggap bahawa dengan pertolongannya untuk mengembangkan anak-anak, bayi itu sudah dapat melakukan dan mengetahui apa yang tidak dapat dilakukan oleh kanak-kanak di usia prasekolah. Dan pada usia 18 tahun, kanak-kanak itu akan dapat pendidikan tinggi dan bahkan tidak mendapat satu. Mari kita perhatikan lebih dekat apa teknik ini dan bagaimana ia berfungsi.
Mengenai Pengarang
Pada tahun 1970, Pavel Tyulenev lulus TSU (FOP) di jurusan sosiologi dan kewartawanan. Dari tahun 1970 hingga 1974 dia adalah pengarah eksekutif Persatuan Falsafah di Universiti Tomsk, setiausaha dalam lingkaran logik formal dan matematik, makmal sosiologi di bawah pimpinan Profesor V. Sagatovsky, dalam masyarakat psikologi pendidikan Profesor Madya E. Sagatovskaya.
Pada tahun 1975, setelah memutuskan untuk mengatasi masalah mendesak dalam petrokimia, dia menamatkan pengajian di Fakulti Kimia dalam bidang "kimia" dan "guru kimia". Setelah itu, dia terlibat dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penciptaan dan pelaksanaan "sistem pencarian, produksi dan penyulingan minyak yang optimal", sistem SPHINX dan SIRIUS, dengan bantuan yang memungkinkan untuk meningkatkan kecekapan eksport produk minyak domestik lebih dari 5 kali. Namun, sistem ini tidak dapat dilaksanakan kerana permulaan penyusunan semula dan pembubaran rancangan negara.
Setelah itu, Pavel Tyulenev memutuskan untuk meninggalkan industri mineral dan bahan mentah dalam pedagogi, dengan mempercayai bahawa masyarakat memerlukan pembaharuan dalam sistem pendidikan. Pada tahun 1991, dia memegang jawatan kepemimpinan di Pusat Promosi Pembangunan dan Pendidikan Anak-anak. Sejak saat itu, dia mengabdikan hidupnya untuk mengajar.
Apa itu "DUNIA" dan dari mana asalnya
Dorongan untuk pengembangan metodologinya sendiri adalah karya Boris Nikitin, yang dapat membuktikan bahawa perkembangan awal seorang anak mungkin terjadi dalam kehidupan. Pavel Viktorovich berkongsi ini dalam salah satu penerbitannya. Kanak-kanak dibesarkan mengikut kaedah B. Nikitin, dalam perkembangan mereka, baik dari segi intelek dan fizikal, lebih unggul daripada rakan sebaya mereka. P. Tyulenev memutuskan untuk tidak memikirkan hal ini dan mengetahui kemampuan anak-anak untuk mula belajar membaca, muzik, sastera dan seni, matematik, dan bermain catur adalah yang paling utama.
Melalui pelbagai kajian, dia mendapati bahawa bayi dapat belajar membaca sebelum dia mula berjalan. Kegiatan otak remah ketika membaca "untuk diri sendiri" berfungsi lebih sedikit daripada ketika berjalan. Selanjutnya, Pavel Viktorovich menyoroti hipotesis bahawa jika, dengan menggunakan sistem khas mengajar anak, mula mengembangkannya dengan betul sejak lahir, maka sangat mungkin ajar bayi membaca lebih cepat daripada dia mula bercakap atau berjalan.
Pavel Tyulenevaya memerlukan masa hampir 20 tahun untuk mengembangkan kaedah pengajaran yang diperlukan, untuk menguji dan membuktikan hipotesisnya. Oleh itu, pada bulan Disember 1998, untuk pertama kalinya, bayi berusia sebelas bulan yang baru merangkak dapat membentuk kata dari huruf individu.
Pada masa yang sama, ketika anak ini dibesarkan, ketika ditanya ketika dia belajar membaca, dia selalu mengatakan dengan terkejut bahawa dia selalu tahu bagaimana melakukannya. Jawapan ini kemudian mengejutkan semua saintis dan doktor dalam bidang pedagogi dan psikologi, kerana terbukti bahawa bayi berusia tujuh bulan sudah dapat membaca, hanya proses pembelajaran yang harus dimulakan lebih awal.
Pavel Tyulenev dan rakan-rakannya mula mengembangkan metodologi mereka sendiri, dan bayi itu, sementara itu, semakin berjaya dalam pembelajaran. Persoalan timbul mengenai bagaimana seorang anak pada usia ini akan dapat menunjukkan kemahiran tanpa kehilangannya dan mengembangkannya lebih jauh. Oleh kerana bayi masih tidak tahu bercakap dengan baik pada usia ini, idea muncul untuk menawarkan mesin taip dan komputer. Anak itu menguasai menaip dengan mudah, dan sebagai hasilnya, "Laporan dari Masa Depan" - surat dari bayi yang baru berusia satu tahun - keluar.
Selari dengan sistem pengajaran membaca dan menulis, Pavel Viktorovich mengusahakan teknik pengembangan yang lain. Pada tahun 1992, di bawah kepengarangannya, program "Pada usia lima tahun - di kelas lima" dilaksanakan dan diterbitkan, dan pada tahun 1995-1996 buku "Baca sebelum berjalan" diterbitkan.
Sistem latihan menurut P. Tyulenev disebut Metode Pembangunan Intelektual - MIR, yang merupakan bagian khas dari ilmu kecerdasan, yang ia usulkan untuk sistem pendidikan optimum pada tahun 1995. Kaedah pengajarannya berpusatkan ibu bapa-guru dan boleh bebas sepenuhnya daripada pendidikan tradisional. Dengan pertolongan DUNIA, bayi akan dapat belajar membaca ketika masih dalam usia gelangsar, dan pada usia 18 tahun dia akan mendapat lebih dari satu pendidikan tinggi atau menjadi calon sains, setelah mempertahankan disertasi.
Dalam video seterusnya, Pavel Tyulenev sendiri akan membincangkan tekniknya dan hasil apa yang dapat dicapai dengan bantuannya.
Ciri-ciri:
- Adalah perlu untuk memulakan pembelajaran dari hari-hari pertama kehidupan.
Pavel Viktorovich percaya bahawa guru dan doktor yang bercakap mengenai bahaya aktiviti perkembangan awal dengan anak-anak tidak dapat mewujudkan persekitaran yang diperlukan untuk perkembangan bayi. Sebenarnya, bayi dapat berkembang lebih cepat daripada yang difikirkan oleh banyak orang. Bagaimanapun, kebolehan seseorang diletakkan dalam dua tahun pertama hidupnya. Pada masa itulah kecerdasan berkembang lebih daripada 80%. Selama bertahun-tahun, bayi akan lebih mudah belajar membaca daripada, misalnya, pada usia 5-6 tahun.
Alam telah memberi seseorang kemampuan untuk secara aktif mengasimilasikan gambar grafik dalam empat bulan pertama kehidupan. Selama beberapa bulan ini, anak itu belum memerlukan hiburan, dia hanya memerhatikan. Sekiranya anda memanfaatkan masa ini dan mula menunjukkan kepadanya surat, maka ketika dia dewasa, dia akan mengenalinya dan bersukacita seperti mainan kegemaran. Menjangkau usia tiga hingga empat bulan, bayi itu sudah mula menyelaraskan tindakannya dengan tangannya dan dia akan memerlukan mainan lain yang boleh disentuh dan diambilnya. Masa yang tepat untuk belajar akan terlepas.
Oleh itu, anda perlu meluangkan masa sejenak dan menunjukkan kepada anak gambar huruf, bentuk geometri, dan lain-lain, yang dicadangkan kaedah ini, dari hari-hari pertama kehidupan hingga tiga bulan, sehingga bayi mengingat gambar-gambar kata-kata. Merekalah yang akan menjadi semacam konstruktor untuknya, dari mana dia akan meletakkan kata-kata di masa depan, iaitu, dia akan dapat membaca.
- Menciptakan persekitaran perkembangan yang tepat untuk belajar tanpa belajar.
Persekitaran yang berkembang adalah apa yang mengelilingi anak dalam perkembangannya, ini adalah permainan, mainan dan alat bantu yang ditawarkan kepadanya oleh orang tersayang. Dalam persekitaran inilah bayi membuat penemuan pertamanya, membuat kesimpulan pertamanya, belajar berfikir dan mengembangkan ingatan. Dialah yang memberikan dorongan kepada perkembangan remah-remah.
Nilai persekitaran perkembangan dalam pendidikan sukarela anak. Menggunakannya dengan cekap, tidak perlu memaksa bayi memperoleh pengetahuan dan kemahiran, untuk melatih mereka. Orang dewasa hanya menawarkan mainan kanak-kanak itu, dan dia secara bebas memilih mana yang menarik baginya dan mana yang tidak. Sebagai peraturan, kanak-kanak mengetepikan mainan yang tidak sesuai dengan usia, kebolehan, dan yang kompleks.
Dengan bantuan persekitaran perkembangan yang terpilih, anda tidak akan membebani bayi, kerana dia sendiri mengatur beban, melakukan apa yang memberinya kesenangan dan kegembiraan. Oleh itu, tanpa duduk dengan buku asas di satu tangan dan titisan yang menenangkan di tangan yang lain, anda dapat dengan tenang dan damai (dan ini penting) mengajar anak membaca pada usia dua tahun.
- Kemahiran membaca adalah yang paling penting.
Pembacaan ini membolehkan kanak-kanak itu berkenalan dengan dunia maklumat, memperoleh pengetahuan dirinya dan berkembang pesat, terutama pada usia dini. Ibu bapa tidak akan dapat memberinya banyak maklumat yang dapat dia perolehi dengan menimba ilmu sendiri. Itulah sebabnya Pavel Tyulenev mengemukakan bacaan sebagai salah satu petunjuk umum yang paling penting bagi perkembangan anak.
Ciri-ciri mengendalikan kelas
Malah orang dewasa yang jauh dari pedagogi dapat menguasai metodologi menjalankan kelas. Kejayaan juga akan berlaku sekiranya salah seorang ibu bapa mula berurusan dengan anak, walaupun dia sibuk dengan pekerjaan. Seseorang hanya perlu meluangkan masa sekurang-kurangnya beberapa minit pada waktu pagi sebelum hari bekerja, dan pada waktu malam sebelum tidur, mengikuti cadangan yang paling mudah. Bayi akan belajar perkara baru dengan sendiri.
P. Tyulenev membahagikan keseluruhan proses pembelajaran menjadi 10 "kelas dunia", yang masing-masing sesuai dengan jangka masa tertentu perkembangan bayi. Keperluan dan program untuk masing-masing adalah berasingan. Bayi itu memasuki dunia kelas pertama sebaik sahaja dilahirkan, dan sebelum dia mencapai usia dua tahun, dia akan lulus dari lima dunia kelas pertama.
Dalam dua tahun pertama kehidupan, latihan ini sangat sengit, kerana bayi berkembang dengan sangat cepat dalam tempoh ini. Di kelas terakhir, kesepuluh, dunia, anak memasuki usia 12 tahun, dan lulus pada usia 18 tahun. Menurut Pavel Viktorovich sendiri, menyelesaikan dunia gred 10 sama dengan memperoleh pendidikan tinggi.
Pembangun manual mengenai kaedah P. Tyulenev mengatakan bahawa perlu menggunakan bahan yang sudah siap untuk kelas. Anda tidak boleh membuatnya sendiri, kerana masing-masing mempunyai "rahsia" kejayaannya sendiri.
Tanpa membuat lubang di tempat yang tepat, mengganti atau menambahkan gambar, menempelkan manual sendiri tanpa mengetahui selok-beloknya, anda tidak akan dapat mencapai kejayaan. P. Tyulenev membandingkannya dengan kajian fizik mengikut formula yang anda cipta.
Senarai faedah yang anda perlukan tidak begitu panjang. Contohnya, untuk mengajar anak membaca, anda memerlukan:
- Membangunkan katil - sekolah mikro (mesti memenuhi kehendak sistem).
- Set kad (kad pos, gambar). Kaedah bermain pelajaran dengan mereka.
- Huruf keajaiban: huruf MIR yang berkembang sejagat dan permainan yang disyorkan dengannya; abjad magnetik dan permainan yang ditawarkan dengannya.
Hasil kerja dan maklum balas daripada ibu bapa
Masih sukar untuk mengatakan apa-apa mengenai kesan luar biasa yang dicadangkan oleh pencipta teknik ini. Ada kanak-kanak yang pada usia dua tahun dapat membaca perkataan dan menaipnya di komputer atau mesin taip, tetapi apa yang akan menjadi 10-15 tahun tidak diketahui.
Masih belum ada generasi kanak-kanak yang dilatih mengikut kaedah P. Tyulenev, mereka belum sempat membesar. Oleh itu, pada masa ini tidak jelas sama ada perlu untuk memulakan mengajar anak membaca sejak lahir atau menunggu sehingga usia 5-6 tahun.
Di antara ulasan ibu bapa, anda boleh menemui positif dan negatif. Banyak persoalan yang timbul mengenai tutorial sistem. Semua yang diperlukan untuk latihan anda boleh memesan di laman web MIR rasmi. Menurut penulis, mustahil untuk membuatnya sendiri, semuanya mengandungi rahsia pembuatan yang tidak ada yang diungkap oleh siapa pun.
Sebagai perbandingan dengan teknik lain, ini adalah kelemahan besar. Lagipun, ibu bapa bahkan tidak berpeluang mencuba teknik ini untuk mereka atau tidak.
Kos faedahnya tinggi dan tidak ada pilihan percubaan yang tersedia di laman web ini. Laman web ini dirancang dengan cuai, strukturnya kompleks, dan tidak semua orang dapat mengetahui apa itu. Terlalu banyak iklan untuk kaedah ini dan hanya ciri umum yang ditawarkan untuk rujukan.
Maklum balas daripada ibu bapa yang telah memesan faedah juga tidak banyak diinginkan. Sangat sukar untuk memahami sebilangan besar buku teks, pelbagai panduan dan brosur metodologi, dan tidak semua orang dapat melakukannya.
Sebilangan ibu bapa percaya bahawa tidak perlu memulakan pembelajaran sejak lahir. Segala sesuatu yang dipelajari oleh anak pada usia dini tidak lebih dari hafalan hafalan. Anak perlu belajar sesuatu secara sedar, memahami apa yang dia lakukan dan bagaimana.
Sebilangan besar ibu bapa hanya menyukai momen dan permainan metodologi tertentu dan mereka menggunakannya, berjaya menggabungkannya dengan kaedah lain. Ibu bapa seperti itu tidak mempunyai latihan praktikal yang khusus, dan beberapa tugas ternyata terlalu sukar untuk diselesaikan.
Ada juga ibu bapa yang mengajar anak hanya mengikut kaedah dan sangat berpuas hati dengan hasilnya.
Dalam video seterusnya, teknik MIR yang sedang dikembangkan dinyatakan dengan lebih terperinci. Dengan menonton video tersebut, anda dapat mengetahui apa yang dapat dicapai oleh kanak-kanak yang dengannya mereka belajar mengikut kaedah MIR.
