Seorang kanak-kanak yang ingin tahu dan cerdas mungkin menghadapi kesukaran di sekolah - membaca dan menulis akan sukar baginya. Kanak-kanak seperti itu sering dikatakan "mencari buku, tetapi mereka melihat ... sesuatu yang sama sekali berbeza." Ibu bapa sering mengaitkan kesulitan ini dengan watak anak, tidak berpikiran, dengan kemampuan keturunannya untuk belajar normal. Sebenarnya, masalahnya mungkin berbeza. Ini adalah bagaimana disleksia menampakkan diri.
Apa ini?
Disleksia dipanggil sebahagian gangguan kemampuan membaca teks, yang disebabkan oleh cacatnya pembentukan atau kematian beberapa fungsi jiwa kanak-kanak yang penting untuk membaca. Ini adalah gangguan membaca yang berterusan, di mana anak selalu melakukan kesalahan yang sama ketika membaca, menyusun semula dan menggantikan bunyi individu, cuba memperbanyak teks dengan huruf, dll.
Dalam amalan dunia, istilah "disleksia" bermaksud selektif, sebahagian pelanggaran kemampuan untuk menguasai membaca, menulis, mengira. Di Rusia, setiap jenis gangguan ini dipertimbangkan secara berasingan, oleh itu, apabila bercakap mengenai disleksia, ini bermaksud gangguan membaca, mengenai disgria - masalah penguasaan penulisan, disorfografi - masalah dengan literasi, dll. WHO mengesyorkan agar semua konsep ini dimasukkan ke dalam umum - "disleksia ".
Gangguan ini terasing, tidak dapat dilihat pada perkembangan mental, emosi, intelektual umum kanak-kanak. Kesukaran membaca dan menulis yang berkaitan dengan patologi lain, misalnya, pada kanak-kanak dengan masalah penglihatan, pendengaran, gangguan mental, bukan disleksia, tetapi hanya gejala penyakit yang mendasari. Disleksia sendiri tidak dianggap sebagai penyakit; ia tidak tergolong dalam kumpulan diagnosis neurologi dan mental. Ini adalah istilah terapi pertuturan yang banyak digunakan dan dikaji oleh ahli terapi pertuturan, psikologi dan pendidik.
Penting! Seorang kanak-kanak dengan disleksia belajar dengan susah payah, kurang membaca, sukar baginya untuk memahami apa yang telah dibacanya, tetapi pada masa yang sama dia dapat mencapai kejayaan besar dalam bidang kehidupan lain, misalnya, menjadi atlet, seniman, pemuzik yang cemerlang.
Di Rusia, menurut statistik perubatan, prevalensi disleksia adalah sekitar 4.9%. Artinya, kira-kira lima dari seratus lelaki melakukan pelanggaran seperti itu. Pada kanak-kanak dengan gangguan pertuturan yang teruk dan keterbelakangan mental, disleksia juga dijumpai pada hampir separuh kes. Terdapat corak jantina tertentu - kanak-kanak lelaki 4.5 kali lebih mungkin menderita disleksia daripada kanak-kanak perempuan.
Punca berlakunya
Punca pelanggaran belum dapat dipahami sepenuhnya oleh ubat-ubatan, oleh itu, ketika ditanya dari mana asal disleksia anak, agak sukar untuk mendapatkan jawapan yang tepat. Penerbitan perubatan asing menunjukkan beberapa kaitan genetik, yang mana kanak-kanak mewarisi gangguan itu dari ibu bapa mereka. Pada masa yang sama, kanak-kanak dengan hemisfera dominan kanan biasanya mempunyai kecenderungan terhadap penurunan tulisan dan membaca, pada bayi dengan dominasi hemisfera kiri, lebih sering terjadi pelanggaran pengakuan terhadap tulisan dan masalah dengan pengiraan.
Tetapi walaupun alasan dan hubungan tersebut dianggap sebagai hipotesis, antara prasyarat yang terbukti untuk perkembangan disleksia, situasi dan keadaan diperhatikan yang menyebabkan terbentuknya disfungsi serebral yang minimum.
Gangguan proses implantasi ovum semasa hamil, hipoksia janin semasa kehamilan, serta kekurangan oksigen dan asfiksia semasa melahirkan dapat mempengaruhi fungsi otak. Sekiranya seorang wanita hamil mengalami cacat jantung, bayinya dianggap berisiko meningkat untuk mengalami disleksia. Kira-kira risiko yang sama untuk mengembangkan gangguan berlaku pada kanak-kanak yang dilahirkan dengan kecacatan jantung.
Faktor risiko juga dianggap anomali dalam struktur tali pusat, plasenta, kekurangan fetoplacental semasa kehamilan, penggunaan sebilangan besar ubat oleh ibu hamil tanpa pengetahuan doktor, merokok dan minum alkohol ketika menunggu anak, serta konflik Rh dengan perkembangan seterusnya penyakit hemolitik pada bayi baru lahir.
Kemungkinan pelanggaran meningkat jika kelahirannya sukar, rumit, jika pakar kebidanan harus menggunakan forceps untuk memastikan perjalanan bayi melalui saluran kelahiran. Juga, kemungkinan disleksia meningkat jika seorang wanita menderita rubella, cacar air, campak, jangkitan herpes, selesema semasa kehamilan.
Sekiranya kanak-kanak dilahirkan tanpa gangguan otak, maka prasyarat untuk perkembangan disleksia mungkin timbul setelah kecederaan kepala, gegar otak, meningitis atau meningoencephalitis, setelah cacar air, rubela, campak, dan setelah mengalami keletihan fizikal.
Penting! Kekurangan dalam komunikasi normal boleh menyebabkan disleksia pada kanak-kanak. Kadang-kadang gangguan itu berlaku pada bayi dwibahasa (dengan siapa mereka bertutur dalam dua bahasa). Ibu bapa boleh menyebabkan pelanggaran sendiri, terlalu awal untuk mula mengajar anak membaca dan menulis dengan pantas. Pada masa yang sama, dengan latar belakang ucapan lisan yang belum sepenuhnya terbentuk, persepsi buruk terhadap bahasa bertulis berkembang.
Sebagai gejala sekunder, disleksia sering berlaku pada kanak-kanak dengan cerebral palsy, keterbelakangan mental. Disleksia taktil kadang-kadang berlaku pada kanak-kanak dengan masalah penglihatan, juga sebagai tanda sekunder patologi yang mendasari.
Mekanisme pengembangan dan jenis gangguan
Membaca adalah proses yang kompleks, di mana fisiologi dan jiwa sama-sama terlibat. Proses ini disediakan oleh aktiviti beberapa penganalisis - visual, motor ucapan dan auditori pertuturan. Anak melihat huruf, mengenal, membandingkan dengan bunyi, melakukan penyatuan dan penyatuan bunyi, suku kata, perkataan, ayat, dan kemudian memahami dan menyedari apa yang baru dibacanya. Ini berlaku pada kanak-kanak yang sihat. Kanak-kanak disleksia berbeza kerana satu atau lebih pautan urutan ini gagal.
Entah anak tidak memahami apa yang dilihatnya di atas kertas, atau dia tidak dapat memasukkan suku kata ke dalam kata-kata, atau ada masalah dengan memahami apa yang dibacanya.
Dengan bagaimana gangguan itu muncul pada bayi tertentu, beberapa jenis disleksia utama dapat dibezakan:
- harfiah - Kesukaran mengenal atau menghasilkan semula beberapa huruf individu;
- lisan - Kesukaran menyatukan huruf-huruf biasa dalam satu perkataan.
Bergantung pada hubungan masalah rantai bacaan yang timbul, terdapat:
- bentuk fonemik - persepsi, analisis dan sintesis fonem menderita;
- bentuk semantik - ketidakupayaan untuk mengumpulkan huruf menjadi suku kata, perbendaharaan kata yang lemah, perbendaharaan kata yang lemah, kurangnya pemahaman yang jelas mengenai hubungan semantik dalam struktur ayat;
- bentuk agramatik - keterbelakangan struktur tatabahasa ucapan lisan;
- bentuk mnestic - memori pertuturan terganggu, sangat sukar bagi kanak-kanak untuk memadankan huruf dan bunyi yang sesuai;
- bentuk optik - tidak membeza-bezakan surat;
- bentuk taktil - gangguan membaca dalam Braille pada orang yang cacat penglihatan.
Gejala dan Tanda
Hanya ahli terapi pertuturan yang dapat mengenali disleksia, tetapi ibu bapa juga dapat mengesyaki pelanggaran di rumah. Masalahnya mungkin terjadi pada anak yang perkembangannya diberikan waktu dan perhatian yang cukup, tetapi masih menghadapi masalah dengan pengucapan suara, perbendaharaan kata yang buruk, dia sering tidak memahami makna kata dan tepat penggunaannya dengan tepat. Pertuturan tidak berkaitan sejak kecil, tidak ada ayat terperinci, ia dibingkai secara tidak gramatis.
Seorang kanak-kanak dengan bentuk gangguan fonemik sering menggantikan beberapa bunyi dalam pertuturan dengan yang lain yang serupa dengan bunyi. Anak membaca dengan huruf, boleh melangkau huruf individu dan suku kata keseluruhan. Pada kanak-kanak dengan disleksia semantik, membaca bersifat mekanikal, makna apa yang telah dibaca tidak berasimilasi, teknik membaca agak monoton.
Dengan bentuk pelanggaran agramatik, anak mengalami masalah membaca akhir kes, konsistensi dalam pertuturan rosak, dia boleh meletakkan kata-kata seterusnya dengan kes, masa, jantina yang tidak konsisten. Kesalahan yang sama biasanya dilakukan dalam pertuturan dan penulisan.
Bentuk gangguan membaca dan pertuturan mnestic dikaitkan dengan ketiadaan atau pelanggaran antara gambar huruf dan bunyi yang sesuai. Anak mengganti bunyi ketika membaca, tidak menghafal huruf.
Dalam bentuk optik, kanak-kanak itu mencampurkan dan menggantikan huruf yang serupa antara satu sama lain secara grafik. Semasa membaca, kanak-kanak itu sering tergelincir dari baris yang diingini ke baris lain, dan ada juga cermin yang membaca dari kanan ke kiri.
Ujian terapi pertuturan, yang bertujuan untuk penilaian komprehensif teknik bertutur, menulis dan membaca, akan membantu mendiagnosis jenis dan jenis pelanggaran yang tepat. Untuk melakukan ini, anda akan diberikan tugas pengucapan, latihan menyalin, imlak, ujian untuk membaca dan memahami pendengaran.
Kadang kala menentukan jenis gangguan memerlukan perundingan dengan pakar neurologi pediatrik dan pemeriksaan elektroensefalografi. Kadang-kadang, untuk menentukan sifat pelanggaran, anda perlu mengunjungi pakar optik.
Rawatan dan pembetulan
Tidak ada kaedah berkesan universal untuk menghilangkan gangguan, hanya ada program pembetulan yang sebahagiannya dapat mengurangkan manifestasi disleksia. Mereka termasuk kelas terapi pertuturan, termasuk pembetulan kecacatan, pembentukan sebutan suara yang betul, sambungan dalam perpaduan mereka, pembentukan kata, perbincangan mengenai apa yang dibaca dan didengar.
Perluasan perbendaharaan kata kanak-kanak diperlukan. Anak-anak harus belajar menghafal huruf, huruf, bunyi. Kaedah Ronald Davis, yang menawarkan untuk mengajar anak-anak dengan memberi gambaran mental kepada huruf, termasuk dalam kategori pendekatan tidak standard untuk memperbaiki dan memperbaiki pelanggaran. Kelas diadakan secara berkumpulan dan secara individu.
Terserah kepada ibu bapa untuk memutuskan sama ada membetulkan atau tidak. Ada pendapat yang mengatakan bahawa disleksia adalah "penyakit genius", dan pada masa yang berlainan pencerita Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein menderita penyakit itu. Oleh itu, masa depan kanak-kanak dengan pelanggaran seperti itu dapat berkembang dengan baik dan tanpa melelahkan kelas untuk memperbaiki pelanggaran tersebut. Pakar tidak mempunyai cadangan siap dalam hal ini.
Mereka yang ingin menyingkirkan masalah itu harus bekerja keras, tetapi tidak ada yang menjamin kejayaan. Mengajar anak untuk membayangkan secara berbeza bukanlah tugas yang mudah, tetapi pasti tidak ada yang dapat disembuhkan di sini. Sekiranya anda melawan pelanggaran tersebut, maka kemungkinan penyesuaian yang lebih berjaya ke sekolah, universiti akan lebih tinggi, kerana tidak setiap kanak-kanak dengan disleksia mempunyai kemampuan yang cemerlang dan cemerlang, seperti Einstein.
Dipercayai bahawa lebih awal pembetulan dimulakan, semakin baik ramalannya. Pergaulan ibu bapa kanak-kanak dengan pelanggaran seperti ini mengesyorkan melakukan ini bahkan sebelum sekolah, kerana pada usia 9, 10, 12 tahun, pembetulan tidak memberikan banyak faedah.
Penting! Keluarga dan guru dapat menolong anak-anak usia sekolah rendah dengan pelbagai cara. Anda perlu memberi perhatian lebih kepada anak itu, membaca dengannya, membincangkan apa yang telah dibacanya, dan mendorong keinginan untuk menguasai literasi.
Biasanya, gangguan itu dikesan di sekolah rendah, kadang-kadang pada usia prasekolah yang lebih tua. Dari saat pengesanan, disarankan untuk memulakan pembetulan. Seseorang tidak boleh meletakkan harapan khusus pada kaedah tersebut, kerana bagi kebanyakan orang disleksia tertentu tetap ada walaupun pada masa dewasa, yang sedikit pun tidak menghalangi mereka untuk berkomunikasi, membaca buku, menulis, mendapatkan profesi dan mencapai kejayaan dalam hidup.
Anda boleh mengetahui mengenai gejala, sebab dan pembetulan disleksia dengan menonton video berikut.
