Adakah kanak-kanak itu memerlukan tadika? Sekiranya anda memindahkan anak anda ke tadika lain dalam kes yang teruk? Bagaimana anda dapat menolong anak anda menyesuaikan diri? Kami akan membincangkan perkara ini dan bukan sahaja.
Masalah penyesuaian
Tadika adalah situasi kehidupan baru di mana kanak-kanak berada. Bagi kanak-kanak, komunikasi dalam kumpulan menjadi perhatian utama. Persekitaran baru, orang yang tidak dikenali - banyak kanak-kanak menganggap ini mempunyai masalah.
Sebilangan besar kanak-kanak mengaum di hadapan tadika. Ada yang mudah untuk terlibat, tetapi pada waktu malam di rumah ada air mata, yang lain harus dipujuk untuk pergi, mereka berubah-ubah dan menangis di hadapan pintu masuk tadika. Kanak-kanak yang lebih tua menyesuaikan diri dengan keadaan baru lebih mudah dan cepat.
Faktor berikut boleh menyebabkan air mata kanak-kanak:
- Ketakutan berkaitan dengan persekitaran baru (kanak-kanak di bawah 3 tahun memerlukan penjagaan berganda). Anak itu terbiasa dengan rumah, suasana yang tenang, di sebelah ibunya. Dan masuk ke tempat yang tidak diketahui, dengan peraturan tingkah laku dan rutin harian tertentu, dia mengalami kesukaran, dia mengalami tekanan. Tadika menerapkan disiplin yang tidak dipatuhi oleh anak di rumah sebelumnya.
- Kelimpahan emosi. Di tadika, kanak-kanak menerima banyak kesan positif dan negatif baru, mereka boleh menjadi letih dan, kerana ini, menjadi gugup, berkulit putih dan murung.
- Gagal melayani diri sendiri.
- Kanak-kanak itu tidak bersedia secara psikologi. Sebabnya mungkin ada pada ciri-ciri perkembangan individu. Selalunya ini berlaku kerana kurangnya kedekatan dengan ibu.
- Kesan kesan pertama yang negatif. Ini mempengaruhi kehadiran anak di institusi ini.
- Penolakan bayi anda oleh kakitangan tadika. Malangnya, ini mungkin.
Jenis penyesuaian
Proses penyesuaian tidak dapat dielakkan apabila terdapat perbezaan kemampuan dan keperluan persekitaran kita.
Tiga kaedah penyesuaian utama dikelaskan:
- gaya kreatif, keperibadian, dengan tindakan aktif berubah dan menyesuaikan persekitaran untuk dirinya sendiri;
- gaya konformal, dengan gaya ini seseorang harus membiasakan diri dan menyesuaikan diri dengan persekitaran;
- gaya penghindaran di mana seseorang cuba melepaskan diri daripada menyelesaikan masalah, kerana tidak mahu atau tidak dapat mengubah sesuatu.
Yang paling berkesan adalah gaya kreatif, yang paling tidak berkesan adalah gaya penghindaran.
Terdapat juga tiga tahap keparahan proses penyesuaian:
- Penyesuaian yang mudah - tingkah laku kembali normal dalam tempoh 10 hingga 15 hari; terdapat kenaikan berat badan yang normal, kanak-kanak itu, seperti yang diharapkan, berkelakuan dalam kumpulan, ketika bersekolah di tadika, tidak terdedah kepada penyakit; tidak skandal, pergi bersama ibu ke tadika. Kanak-kanak seperti ini jarang jatuh sakit, tetapi penyesuaian tidak berlaku tanpa jejak, kerosakan mungkin berlaku;
- Penyesuaian sederhana - proses penyesuaian mengambil masa hingga dua bulan, penurunan berat badan jangka pendek mungkin, tekanan mental mungkin. Anak kadang-kadang menangis, tetapi tidak lama. Dalam kebanyakan kes, penyakit ini diabaikan.
- Penyesuaian berat berlangsung sehingga enam bulan; kanak-kanak sering jatuh sakit, kemahiran dan kebolehan hilang; badan melemahkan secara fizikal dan psikologi. Pada masa ini, kanak-kanak mungkin mempunyai masalah selera makan, tidur dan buang air kecil. Suasana kanak-kanak berubah secara mendadak, dia menjadi murung. Kanak-kanak seperti itu tidak bercakap di tadika dan tidak bermain dengan sesiapa pun. Tidak boleh membiarkan keadaan ini berlanjutan dengan sendirinya, jika tidak, kanak-kanak itu mungkin mengalami penyakit dan gangguan saraf. Sekiranya proses penyesuaian ditangguhkan selama satu tahun, anda perlu menghubungi pakar. Mungkin menukar tadika akan menjadi penyelesaian untuk masalah tersebut.
Nasihat ahli psikologi
Pada mulanya, anda perlu mengetahui apa sebenarnya yang mengganggu penyesuaian anak anda di tadika. Masalah yang jelas cukup mudah diselesaikan. Tetapi kebetulan anda menghadapi keseluruhan masalah penyamaran yang tidak dapat anda atasi sendiri. Dalam keadaan seperti itu, adalah betul untuk meminta pertolongan psikologi profesional. Anda perlu memahami apa yang dialami oleh anak-anak dalam proses penyesuaian untuk meneutralkan yang negatif dan menekankan yang positif. Ketakutan, kemarahan dan kebencian dapat dibezakan daripada emosi negatif. Dari positif - kegembiraan, keseronokan dari kesan dan kenalan baru, rasa kepuasan dari tindakan bebas.
Anda tidak boleh meninggalkan anak anda di kebun sepanjang hari, tiga jam akan cukup untuk bermula. Prasyarat adalah bahawa kanak-kanak itu mesti mengetahui masa sebenar kepulangan anda agar dia tidak merasa ditinggalkan. Bersetuju dengan apa yang bayi akan lakukan tanpa anda. Lebih baik mengucapkan selamat bercanda, sambil ketawa. Jangan sesekali cuba menangis dalam perasaan sebelum pergi. Biarkan anak kecil anda membawa mainan kegemaran dengannya, jadi dia tidak akan sendirian.
Tipuan kecil juga dapat membantu: biarkan anak anda dibawa ke tadika oleh nenek, ibu saudara, atau saudara lain. Dalam kes ini, saat selamat tinggal akan lebih mudah dialami.
Tidak dinafikan, anda perlu melalui tempoh yang tidak biasa ini bersama-sama. Tanya anak anda mengenai segala-galanya, mengenai permainan menarik, kenalan baru. Membantu dalam kesukaran, pujian untuk pencapaian. Beritahu kami betapa buruknya perasaan anda tanpa dia. Anak-anak harus merasa disokong dan tidak pernah ditinggalkan. Tekankan bagaimana dia telah menjadi dewasa, mandiri, sekarang dia mempunyai tanggungjawab untuk pergi ke suatu tempat, seperti ibu dan ayah. Sebelum menutup telefon, bercerita tentang saat-saat baik dari melawat tadika, bersetuju untuk mengulanginya lagi esok. Untuk mudah membangunkan anak di tadika, lebih baik membawanya berehat lebih awal.
Kesalahan biasa yang dilakukan ibu bapa
Salah satu kesalahan yang sering terjadi adalah kurangnya keinginan untuk menyedari masalah atau ketidaksediaan untuk kenyataan bahawa reaksi anak mungkin negatif. Ibu bapa mungkin berfikir bahawa ini hanyalah kehendak anak, cara untuk mendapatkan perhatian. "Saya berjalan dan semuanya baik-baik saja," begitu banyak yang berpendapat, tidak ingat bahawa pada awalnya mereka juga tertekan. Ibu dan ayah tidak bersedia untuk hakikat bahawa anak itu tidak mematuhi, tidak makan, tidak tidur. Dari ini, sering terjadi kesalahan dalam bentuk hukuman atau penyalahgunaan, yang hanya memperburuk keadaan.
Kesalahan lain yang sering berlaku ialah penurunan perhatian ibu bapa, sikap tidak peduli terhadap urusan anak, memikirkan bahawa semuanya baik-baik saja di tadika, bergantung pada pendidik. Anak itu mungkin merasa bahawa dia tidak diperlukan oleh sesiapa dan ditinggalkan. Dalam situasi seperti itu, anak itu ditinggalkan sendirian dengan tekanan, yang boleh menyebabkan pencerobohan yang tidak dibenarkan dalam usaha membela dirinya, atau, sebaliknya, anak itu akan menarik diri, menarik diri dan menjadi gugup.
Seperti yang saya katakan, perpisahan harus lucu dan menyeronokkan. Kadang kala ibu cuba pergi ketika bayi sibuk dengan sesuatu. Setelah menyelesaikan perniagaannya, bayi itu menyedari bahawa ibunya telah pergi, dan ketika dia kembali, dia tidak tahu. Keadaan ini sangat menakutkannya, kanak-kanak itu berfikir bahawa dia boleh dibuang sendirian sekurang-kurangnya ketika ini boleh mencetuskan trauma psikologi yang teruk.
Anda tidak boleh menjanjikan hadiah hanya untuk satu lawatan ke tadika. Selanjutnya, ini boleh menyebabkan pemerasan oleh anak. Tetapi pujian dianjurkan untuk perbuatan baik di kebun atau untuk sesuatu yang spesifik. Anda juga tidak boleh menyatakan rasa tidak puas hati anda mengenai tadika atau guru-guru di hadapan kanak-kanak itu - kanak-kanak itu mungkin merasa bahawa tadika itu bukan tempat yang baik dan mungkin buruk bagi dia di sana.
Perubahan pesat dalam persekitaran bayi dilarang. Penyesuaian harus lancar dan disengajakan. Perubahan cepat dalam rutin harian dan tabiat bayi tidak dapat diterima. Semua keadaan ini boleh menyebabkan gangguan mental tertentu.
Cadangan untuk ibu bapa untuk mempersiapkan anak untuk tadika
- Jangan bercakap dengan anak mengenai masalah yang berkaitan dengan tadika.
- Hanya kanak-kanak yang sihat sepenuhnya yang harus dihantar ke kebun.
- Jangan mula masuk ke tadika di puncak krisis tiga tahun.
- Di rumah, perkenalkan rutin harian seperti di tadika.
- Meningkatkan kepentingan pengerasan.
- Lebih awal, kenalkan anak itu kepada anak-anak dan guru tadika yang akan dia tuju.
- Beri bayi sikap positif mengenai tadika.
- "Dedahkan rahsia" kepada kanak-kanak mengenai kemahiran komunikasi khas.
- Sudah di rumah, anda perlu mengajar bayi untuk melayani dirinya sendiri.
- Jangan menakutkan anak dengan tadika (jika anda berkelakuan buruk, anda akan pergi ke tadika).
- Jelaskan kepada anak bahawa perpisahan sementara tidak dapat dielakkan hanya kerana dia sudah dewasa.
- Jangan menunjukkan kegembiraan dan kegelisahan anda sebelum memasuki kebun.
- Rancang percutian anda supaya bulan pertama anda pergi ke kebun anda dapat mengambilnya lebih awal.
- Sentiasa ingatkan anak anda tentang cinta anda tanpa syarat kepadanya.
Dari usia berapa lebih baik menghantar ke tadika?
Pendapat pakar mengenai kapan lebih baik menghantar anak ke tadika bersetuju - pada tiga atau bahkan empat tahun. Selepas tiga tahun, kanak-kanak itu mengembangkan keinginan untuk berinteraksi secara aktif dengan anak-anak lain. Di samping itu, setelah tiga tahun, kanak-kanak biasanya mula bercakap dengan lebih baik, dapat belajar berunding dan berkomunikasi antara satu sama lain. Mereka juga dapat memberitahu anda tentang bagaimana mereka menghabiskan hari mereka, apa yang membuat mereka sedih atau gembira.
Sudah tentu, semua orang mempunyai peluang yang berbeza, dan tidak semua orang dapat cuti bersalin sejak sekian lama. Pilihan alternatif adalah kumpulan penginapan pendek atau kumpulan junior. Kumpulan seperti ini terdapat di hampir semua kebun.
Apa yang mesti dilakukan oleh kanak-kanak semasa memasuki tadika?
Pertama sekali, seorang kanak-kanak yang meninggalkan tadika harus dapat melayani dirinya sendiri: dapat berpakaian sendiri, dapat makan, pergi ke tandas, mencuci dan mengeringkan dirinya. Sudah tentu, seorang guru dewasa akan membantu mengikat kancing dan mengikat tali, tetapi anda tidak perlu berfikir bahawa dia akan selalu berpakaian dan memberi makan semua lima belas balita! Tugas seperti itu tidak dapat dilaksanakan oleh seorang guru.
Perlu ditegaskan bahawa 2 tahun adalah tempoh yang paling baik untuk mengajar untuk berdikari. Adalah perlu untuk mengadakan kelas dari 2-3 tahun. Perkembangan mental anak dalam tempoh ini menyumbang kepada perkara ini. Bukan apa-apa yang mereka katakan bahawa tahun ketiga perkembangan bayi disebut "Saya boleh melakukannya sendiri!" Pada masa ini, kanak-kanak itu bahkan tidak perlu diminta untuk melakukan sesuatu sendiri - dia hanya menginginkannya sendiri, dengan keras kepala dan tanpa rasa takut menegaskan haknya untuk melakukan pekerjaan itu sendiri dan mendapat kepuasan yang besar dari hasilnya.
Selalunya, ibu dan bapa anak seperti itu harus berhati-hati agar tidak mengganggu kebebasannya. Ini mungkin perkara paling penting dalam proses ini! Pada usia tiga tahun, anak itu menjadi mandiri: dia makan dan minum, mencuci dan menggosok gigi, pakaian dan pakaian, pergi ke periuk tepat pada waktunya. Sekarang dia dengan mudah mengeluarkan mainan, mengelap meja dengan kain, melipat pakaiannya dengan teliti.
Adakah anda sukar mempercayainya? Tetapi ini adalah fakta, dan lebih daripada itu: untuk mencapai kejayaan tersebut, anda tidak perlu melakukan usaha yang luar biasa, hanya satu perkara - jangan campur tangan! Jangan tarik pegangannya, jangan ikuti setiap langkahnya, bahkan jangan cuba melakukan sesuatu untuknya, walaupun menurut anda dia masih terlalu kecil.
Sudah tentu, dalam kehidupan ini tidak begitu mudah dilakukan. Tidak sekaligus semuanya akan menjadi sempurna baginya, akan ada banyak percubaan dan kesalahan. Perkara yang paling penting adalah kesabaran. Tidak setiap ibu dapat dengan sabar memerhatikan banyak cubaan anaknya. Tetapi sangat berbaloi, kesabaran dan perhatian anda akan kembali sepenuhnya.
