Kelahiran bayi menimbulkan pelbagai persoalan untuk ibu bapa baru. Salah satu yang kurang penting, tetapi masih penting untuk perkembangan anak yang optimum: "Bagaimana jika anak saya kidal?" / P>
Orang-orang kidal setiap masa menimbulkan minat yang tulen dari orang lain. Terdapat pendapat bahawa seseorang dengan "semangat" seperti itu dibezakan oleh ketangkasan dan kemahiran khas (ingat watak Leskov, yang membuang kutu).
Pendapat lain, sebaliknya, membandingkan ciri ini dengan kekurangan yang membezakan orang kidal dengan orang "normal". Inilah yang difikirkan oleh sebilangan ibu bapa semasa mencuba membuat semula tangan kiri.
Anggap saja bahawa kidal bukanlah penyimpangan, jadi tindakan keras tidak dibenarkan.
Ciri-ciri otak
Hampir semua makhluk hidup, dan manusia dalam hal ini tidak terkecuali, dicirikan oleh asimetri. Otak dibahagikan kepada dua hemisfera, satu daripadanya mempunyai fungsi utama, dan yang lain mengikutinya.
Walau bagaimanapun, kedua belahan otak berinteraksi masing-masing mempunyai ciri dan fungsi tersendiri:
- hemisfera kiri dianggap lebih rasional... Bidang "aktiviti" beliau adalah logik, analisis, pengabstrakan. Maklumat di dalamnya diproses secara berurutan, langkah demi langkah. Bahagian kiri otak bertanggungjawab untuk bahagian kanan badan, menerima isyarat dari mata kanan, telinga, anggota atas dan bawah;
- hemisfera kanan dianggap sensual... Bidang tanggungjawabnya adalah imaginasi, reaksi emosi, pemikiran kreatif dan imaginatif. Isyarat yang diterima dari sebelah kiri badan diproses secara lengkap, serta-merta menghasilkan gambar yang lengkap. Kebolehan intuitif kita juga bergantung pada pengembangan hemisfera kanan.
Tangan utama, organ penglihatan dan pendengaran mula ditentukan sekitar lima tahun. Sekiranya kanak-kanak lebih suka tangan kiri, maka otak kanan otak akan berlaku.
Sehingga usia lima tahun, seseorang hanya dapat membicarakan pilihan tangan tertentu, tetapi tidak mengenai dominasi hemisfera tertentu. Biasanya, kanak-kanak di bawah umur 5 tahun menukar pegangan mereka dalam prosesnya, ketika mereka makan dengan sudu, memotong dengan gunting, dan melempar bola.
Bagaimanakah kidal berbeza dengan kidal?
Menentukan tangan yang disukai hanyalah satu langkah kecil dalam kajian asimetri berfungsi di otak. Konsep kidal jauh lebih luas daripada konsep kidal.
Tangan kiri adalah ciri yang bermaksud anggota badan atas yang terkemuka, tetapi tangan kiri adalah konsep kompleks yang mencerminkan dominasi hemisfera kanan.
Maksudnya, jika seorang anak lebih suka tangan kirinya ketika melakukan apa-apa aktiviti, dia dapat disebut kidal.
Tetapi untuk mengatakan bahawa dia adalah orang kidal benar adalah pramatang.
Ciri ini ditentukan secara kolektif, mengenal pasti mata, telinga, anggota badan bawah.
Pada awal proses belajar menulis dan semasa memasuki sekolah, perkara yang paling penting bagi ibu bapa adalah menentukan dengan tepat tangan utama, iaitu untuk menentukan sama ada anak itu kidal. Ini akan membantu mengelakkan masalah dengan pembentukan kemahiran pendidikan yang diperlukan.
Punca kidal
Menurut pelbagai sumber, kidal berlaku pada sekitar 10% populasi dunia. Setuju, bahagian penduduk dunia yang cukup ketara. Walau bagaimanapun, sebab-sebab fenomena ini belum dapat dikaji dan dibuktikan sepenuhnya.
Pakar mengenal pasti 3 faktor utama yang meletakkan tangan kiri dalam peranan pertama: genetik kidal (keturunan), kompensasi kidal disebabkan oleh kerosakan otak semasa perkembangan intrauterin dan awal kanak-kanak, dan paksa kidal.
Mari pertimbangkan faktor-faktor ini dengan lebih terperinci:
- sisi genetik... Mekanisme penyebaran ciri seperti itu belum dapat dijelaskan secara tepat, tetapi sudah jelas bahawa anak-anak kidal 10 kali lebih mungkin dilahirkan dalam keluarga di mana ibu atau ayahnya kidal;
- lateral pampasan... Dalam tempoh kehamilan dan kelahiran anak, kecederaan pada hemisfera kiri mungkin terjadi. Oleh kerana otak inilah yang bertanggungjawab untuk kerja tangan kanan, maka fungsi tertentu diambil alih oleh hemisfera kanan. Itulah sebabnya "telapak tangan" diambil alih oleh tangan kiri;
- lateral paksa... Keutamaan anggota badan atas yang berkaitan dikaitkan dengan kecederaan pada lengan kanan atau akibat peniruan orang dewasa yang ketara.
Faktor seperti tangan kiri semu juga dipertimbangkan secara berasingan. Kerana perkembangan mental yang tidak mencukupi, lateralisasi hemisfera yang optimum dan pembentukan interaksi interhemispheric tidak berlaku. Akibatnya, tangan yang dominan tidak menonjol.
Oleh itu, kidal selalunya merupakan akibat dari struktur khas struktur otak. Ciri ini biasanya kongenital, seperti warna mata, ketinggian, jadi ia mesti diterima, dan tidak cuba berubah.
Bagaimana untuk mengetahui sama ada kanak-kanak kidal atau tangan kanan?
Sekiranya anak prasekolah lebih suka melakukan banyak tindakan dengan tangan kirinya, lebih baik ibu bapa pergi ke pakar yang berkelayakan untuk menentukan dengan tepat sama ada anak kesayangan mereka itu tangan kanan atau tangan kiri.
Ahli neuropikologi mempunyai di dalam senjata mereka banyak ujian khusus yang membantu mengenal pasti ciri-ciri lateralisasi otak pada masa kanak-kanak dengan ketepatan seratus peratus.
Walau bagaimanapun, walaupun di rumah, ibu bapa sendiri akan dapat menentukan sama ada anak kidal, atau sekurang-kurangnya membuat kesimpulan awal mengenai tangan kirinya. Kaedah paling mudah adalah mengawal aktiviti.
Orang dewasa perlu mengesan tangan mana yang dipimpin bayi semasa melakukan tindakan yang disenaraikan:
- memutar bahagian atas;
- membuang dadu;
- mengambil butang;
- menyiram tanaman;
- menggunakan berus gigi;
- menekan suis;
- menyisir;
- bekerja dengan tukul dan pemutar skru;
- membina menara dari kubus;
- menyapu;
- buka penutup dari balang;
- mengelap meja;
- mengupas oren.
Sekiranya seorang kanak-kanak melakukan sebahagian besar tindakan di atas dengan tangan kirinya, ada alasan untuk mempercayai bahawa dia kidal. Seorang pakar neuropsikologi dapat menentukan dengan lebih tepat.
Di samping itu, anda boleh meminta bayi melihat teleskop dan teleskop kaleidoskopi, mendengar jam yang berdetik. Ini akan menjelaskan bahawa anak itu kidal, dan bukan hanya kidal.
Ciri psikologi kanak-kanak kidal
Perbezaan antara anak kidal dan anak tangan kanan, tentu saja, tidak terhad kepada hakikat bahawa yang pertama lebih suka bertindak lebih aktif dengan tangan kiri, dan yang kedua dengan kanan.
Perbezaannya jauh lebih mendalam, tetapi perbezaan utamanya terletak pada cara memproses isyarat yang sama sekali berbeza yang berasal dari persekitaran, dan keunikan tindak balas emosi terhadap isyarat yang sama.
Pertimbangkan kualiti positif orang kidal dan kemungkinan kesulitan yang menanti anak-anak, terutama dalam peralihan ke sekolah yang sistematik.
Faedah Lefties
Oleh kerana orang kidal selalu dipaksa untuk hidup di dunia orang kanan, kualiti utama mereka adalah fleksibiliti dan tahap penyesuaian yang tinggi terhadap keadaan persekitaran yang berubah. Sifat ini berlaku, misalnya, untuk penyesuaian iklim.
Selain itu, antara ciri unik orang kidal adalah ciri positif berikut:
- orang kidal mampu mencipta produk kreativiti yang unik dan asli, kerana cara mereka memproses maklumat adalah unik - menangkap imej holistik, dan bukan bahagian terpencil;
- orang kidal dibezakan oleh dunia emosi yang mendalam dan kaya, yang membolehkan orang-orang seperti itu mencapai kejayaan dalam profesion dan aktiviti kreatif;
- Sifat pemikiran "inovatif", apabila seseorang dapat menghasilkan banyak idea dan secara serentak "menatal" pelbagai penyelesaian di kepalanya;
- tangan kiri utama membolehkan pemain kiri menonjol di antara atlet tangan kanan, oleh itu terdapat banyak pemenang pertandingan tinju, tenis dan pagar tangan kiri.
Di samping itu, kita tidak boleh menyebut sebilangan besar orang berbakat dan juga cemerlang di kalangan orang kidal. Mungkin maklumat inilah yang dapat meyakinkan para ibu yang percaya bahawa anak kidal akan terlalu banyak masalah.
Kesukaran kanak-kanak kidal
Segera harus dikatakan bahawa kidal adalah varian dari norma, oleh itu, maklumat berikut tidak boleh diambil dengan permusuhan oleh ibu bapa anak-anak kidal. Sebaliknya, pengetahuan tentang kesukaran harus membantu menonjolkan kekuatan dan mengurangkan manifestasi kualiti psikofisiologi negatif.
Seperti yang telah disebutkan, anak kidal dibezakan oleh pemikiran kreatif yang lebih maju daripada rakan sebaya dengan tangan kanan. Walau bagaimanapun, pada masa yang sama, kanak-kanak kidal menunjukkan pembentukan kemahiran yang perlahan yang memerlukan interaksi interhemispheric.
Para saintis Amerika mendapati bahawa di antara latar belakang emosi di kalangan orang kiri, kualiti seperti inkontinensia, malu, mood rendah, dan kegelisahan berlaku. Secara umum, kanak-kanak dicirikan oleh emosi negatif dan bukannya positif.
Masalah utama kanak-kanak kidal adalah gangguan atau kurang berkembangnya persepsi visual-spatial, memori visual dan koordinasi motor-visual.
Kekurangan fungsi ini boleh menyebabkan kepada kesukaran seperti:
- kelewatan belajar membaca kerana persepsi dan penghafalan struktur huruf yang lemah;
- membuat gambar visual simbol digital dan huruf yang tidak betul (kanak-kanak melanggar nisbah unsur, keliru dengan huruf dan nombor yang serupa, memberikan bahagian tambahan atau lupa untuk menambahkan unsur huruf yang diperlukan);
- pembezaan angka geometri yang lemah, penggantian angka yang serupa dalam garis besar (bulatan dengan bujur, segi empat sama dengan segi empat tepat);
- kesukaran menyalin pelbagai gambar dalam buku nota;
- tulisan tangan yang hodoh (pukulan melengkung, huruf memanjang, ukurannya diperbesar, perubahan lereng yang berterusan);
- mencerminkan huruf, nombor dan beberapa gambar;
- kelajuan menulis yang rendah.
Keterukan kekurangan tersebut dapat dikurangkan dengan mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak kidal. Jika tidak, masalah hanya akan meningkat (terutamanya dengan latihan semula).
Di samping itu, ahli psikologi menyatakan bahawa banyak kanak-kanak kidal merasa sukar untuk membiasakan diri ke sekolah. Itulah sebabnya pelajar kelas kiri kiri memerlukan perhatian yang tinggi dari guru dan ibu bapa.
Hasil negatif latihan semula kidal
Adakah latihan semula kanak-kanak seperti itu dibenarkan? Sudah tentu tidak. Harus diingat bahawa ketika kita berbicara tentang orang kidal, kita bermaksud bukan hanya tangan yang dominan, tetapi organisasi otak tertentu.
Walaupun ibu bapa atau guru boleh memaksa anak mengambil peralatan menulis dengan tangan kanan, mereka tidak dapat mengubah fungsi otak yang lateral.
Hasil tindakan ruam seperti itu sering kali merupakan perubahan serius dalam keadaan emosi anak. Perasaan panas, murung, mudah marah muncul.
Ibu bapa anak-anak kidal yang dilatih semula mungkin mengalami pelbagai gangguan neurologi, antaranya adalah beberapa kumpulan neurosis:
- Neurosis asthenik... Manifestasi keadaan ini adalah keletihan tinggi, keletihan saraf, dan penurunan prestasi. Tangan kiri kecil bekerja sepenuhnya hanya pada awal hari persekolahan, dan kemudian menjadi letih. Kesukaran juga diperhatikan dengan kerja rumah.
- Gangguan obsesif-kompulsif... Sekiranya orang dewasa terlalu bimbang tentang kidal, mereka berusaha memaksa mereka bekerja dengan tangan kanan, menghukum kerana tidak taat, anak itu bertambah cemas. Akibatnya, kanak-kanak mempunyai pelbagai ketakutan dan fobia, misalnya, ketakutan menulis di sekolah.
- Inkontinensia kencing... Selalunya, di tangan kiri yang dilatih, hanya enuresis nokturnal yang berlaku, tetapi dalam kes yang teruk, kencing tidak disengajakan juga dapat diperhatikan pada siang hari. Masalah intim seperti itu hanya memperburuk keadaan anak, seterusnya mengurangkan mood emosi.
- Pergerakan yang tidak terkawal... Varian lain dari keadaan neurotik adalah tics. Kanak-kanak itu berkedip secara tidak sengaja, menjilat bibirnya, berkerut dahinya, memusingkan hidungnya, dan lain-lain. Manifestasi seperti ini bertambah kuat apabila tangan kiri yang dilatih kembali letih atau terlalu gugup.
Ini bergantung pada ibu dan ayah bagaimana perkembangan kidal: baik dia akan berkembang sesuai dengan ciri-cirinya, atau dia akan berubah menjadi orang kanan yang dilatih dengan reaksi neurotik, kompleks dan gangguan psikologi.
Petunjuk berguna
Pertama sekali, ketika berkomunikasi dengan orang kidal, seseorang tidak harus selalu mengingatkan bahawa dia "tidak seperti orang lain." Penekanan berterusan pada ciri ini, serta keinginan untuk melatih anak, dapat mengurangkan harga diri anak-anak dan menyebabkan neurosis.
Anda juga harus lakukan cadangan umum lain:
- Tinggalkan idea untuk melatih semula anak dan jangan biarkan guru melakukannya. Sebelum belajar, pastikan anda berbincang dengan guru untuk mengemas kini dan membincangkan kaedah umum membesarkan tangan kiri.
- Sekiranya kanak-kanak kidal bertindak balas terlalu emosional terhadap pelbagai rangsangan, tidak perlu memarahi dan menghukumnya kerana ini. Kerana kepekaan yang meningkat, kanak-kanak kidal bahkan mungkin menangis ketika menonton kartun.
- Semasa mengembangkan kelas dengan orang kidal, pastikan anda menggunakan pelbagai skema, gambar dan alat bantu visual yang lain. Ini penting kerana kanak-kanak seperti itu berfikir secara holistik.
- Oleh kerana kanak-kanak kidal mempunyai imaginasi yang berkembang dengan baik, seseorang tidak boleh mentertawakan penemuannya. Namun, tidak semestinya mendorong pembohongan secara terang-terangan. Cuba cari jalan tengah.
- Oleh kerana keistimewaan sistem saraf, kanak-kanak kidal cepat letih. Inilah sebabnya mengapa semua kerja rumah tidak boleh melebihi 20 minit. Kemudian rehat diperlukan, di mana anak akan pulih dan berehat.
- Bagi kanak-kanak kidal, jenis pendidikan jasmani sesuai di mana kedua-dua anggota badan atas bertindak sama. Ini termasuk ski merentas desa, berenang, bola keranjang. Untuk kanak-kanak perempuan, pelajaran dalam membuat model, merajut, bermain piano akan berguna.
Orang kiri, seperti kanak-kanak "biasa", memerlukan pujian ibu bapa. Itulah sebabnya ahli psikologi menasihatkan untuk menyokong semua bakat kanak-kanak, membantu mewujudkan kecenderungan dan kebolehan, dan memuji setiap kejayaan.
Belajar menulis
Pedagogi domestik hanya mengembangkan kaedah khusus untuk mengajar tulisan kiri. Inilah sebabnya mengapa kanak-kanak kidal belajar dengan cara yang sama seperti rakan sebaya mereka.
Walau bagaimanapun, terdapat beberapa petua penting yang perlu diingat bahawa, jika diikuti, akan mengoptimumkan proses pengajaran kemahiran menulis:
- Ibu bapa harus mengatur tempat kerja mereka dengan bijak. Adalah perlu untuk mengesan sudut kecenderungan tulisan, kedudukan bahu, pegangan alat tulis yang betul.
- Lampu mesti dipasang supaya cahaya jatuh dari sebelah kanan.
- Anda tidak boleh meminta huruf kiri dari anak kiri. Pilihan terbaik ialah memaparkan teks secara menegak.
- Juga, kanak-kanak tidak perlu menulis tanpa henti. Biarkan anak memilih kaedah terbaik untuk menulis.
- Sekiranya boleh, anda harus membeli bukan sahaja preskripsi, tetapi juga alat tulis yang direka khas untuk anak-anak kidal.
Baiklah, yang terbaik adalah mempercayakan proses pengajaran menulis kepada pakar - seorang guru sekolah rendah. Dia mempunyai kemahiran yang diperlukan dan tahu bagaimana mengatur persekitaran tempat kerja dengan betul.
Bagaimana seorang kanak-kanak dapat mengetahui bahawa dia mencapai kejayaan tertentu dalam proses pembelajaran? Ibu bapanya harus membantunya dalam hal ini. Anda perlu membandingkan anak anda hanya dengan dirinya sendiri. Dan jika anda masih perlu membandingkan hasilnya, maka bandingkan dengan kejayaannya sendiri.
Sekiranya anak kidal membesar dalam keluarga anda, jangan putus asa. Kesukaran yang mungkin dijelaskan di atas tidak boleh dibesar-besarkan.
Tugas ibu bapa adalah untuk menghibur si kecil kiri dengan segala cara yang mungkin, untuk menolongnya. Dan, tentu saja, anda tidak boleh mendengar nasihat "orang baik" yang mengesyorkan melatih anak kidal. Cintailah dia seperti dia dilahirkan!
