Apa yang menolong seseorang untuk mengasimilasi dan mengubah maklumat yang diterima dari luar dalam kesedarannya dengan betul? Sudah tentu, kemampuan berfikir secara logik. Dalam artikel ini, kita akan membincangkan bagaimana proses ini berkembang pada kanak-kanak dari pelbagai peringkat usia.
Apa itu dan mengapa ia diperlukan?
Adalah suatu kesalahan untuk mempercayai bahawa hanya orang tua yang mempunyai pemikiran logik. Ia berasal dari seseorang dan mula berkembang secara aktif dari tahun-tahun awal kehidupan, secara beransur-ansur matang ketika dia dewasa.
Pemikiran logik adalah kemampuan untuk membuat pertimbangan yang munasabah, membina rantai pemikiran dengan betul dan mengisinya dengan makna.
Tentukan konsep, bandingkan, generalisasi, klasifikasikan, mempunyai pertimbangan anda sendiri, buat kesimpulan dan kesimpulan dan pada masa yang sama dapat membuktikannya - inilah kemungkinan proses pemikiran dan kognitif yang diberikan oleh logik kepada seseorang.
Setiap ibu bapa bermimpi membesarkan orang yang pintar dan berjaya dari anak mereka. Dan untuk ini anda perlu mengajarnya untuk berfikir dengan betul. Dan tujuan membentuk kemampuan sedemikian menjadi tugas yang sangat menarik, setelah memutuskan ibu dan bapa mana yang akan memberi peluang kepada anak-anak mereka untuk berkelakuan bijaksana dan rasional dalam masyarakat, adalah bijaksana untuk keluar dari sebarang keadaan dan situasi sukar.
Membantu kanak-kanak mengembangkan kemampuan berfikir secara logik bermaksud kemampuan menguasai alat untuk berjaya melalui jalan pembelajaran bukan sahaja di sekolah, tetapi juga di institusi pendidikan seterusnya.
Pada usia berapa untuk mengembangkan logik?
Pakar percaya bahawa peringkat persediaan awal untuk pengembangan logik kanak-kanak adalah usia dari dua hingga empat tahun. Dalam tempoh ini, pemikiran bayi adalah visual dan berkesan, iaitu mereka mengenal dunia melalui persepsi langsung terhadap semua objek dan fenomenaotak mereka, seperti dulu, mendiagnosis persekitaran. Mereka menyentuh, mengambil, melempar, menjatuhkan, beralih, merasakan secara harfiah segala sesuatu yang masuk ke bidang penglihatan dan tangan mereka.
Tindakan sedemikian memberi mereka maklumat mengenai sesuatu perkara. Perhatian dan ingatan pada usia ini masih kurang berkembang, oleh itu, maklumat yang diterima tidak berlama-lama dalam kesedaran, sebab itulah sering terjadi pengulangan tindakan yang dilakukan sebelumnya.
Tetapi ini adalah tahun-tahun sempadan yang disebut, di mana persiapan aktif untuk membangun kecerdasan bermula.
Dan permulaan pembentukan pemikiran logik kanak-kanak dianggap berusia sekitar empat tahun.
Pada masa ini, kanak-kanak sudah dapat melakukan latihan termudah, misalnya, untuk mencari objek tambahan dari senarai yang dicadangkan: sebuah kubus, boneka, teddy bear dan sandal rumah. Ini adalah teknik yang paling primitif untuk mengira asas logik. Menurut ahli psikologi, kebanyakan kanak-kanak pada zaman ini menghadapi tugas seperti itu.
Latihan dan permainan untuk pembangunan
Pakar dalam bidang psikologi dan pedagogi kanak-kanak telah mengembangkan sejumlah besar bahan, program dan tugas didaktik untuk pengembangan logik pada kanak-kanak. Semasa membuat dan menggunakannya, tentu saja, ciri-ciri proses kognitif khusus umur diambil kira. Contohnya, kanak-kanak berusia dua tahun tidak dapat menyelesaikan tugas yang dirancang untuk kanak-kanak berusia empat tahun, dan kanak-kanak berusia tujuh tahun tidak lagi berminat untuk menyelesaikan masalah untuk kanak-kanak berusia tiga dan lima tahun.
Ini dapat dijelaskan secara sederhana - mereka sudah mempunyai tahap proses pemikiran yang sama sekali berbeza, yang dipercepat dan rumit setiap tahun dalam hidup mereka.
Sudah menjadi kebiasaan membahagikan anak-anak ke dalam kategori umur mengikut kemampuan mereka untuk melihat dan memproses maklumat.
Kanak-kanak prasekolah:
- 3-4 tahun;
- Berumur 5-6 tahun.
Kanak-kanak usia sekolah rendah (sekolah rendah):
- Berumur 7-8 tahun;
- 9 tahun;
- 10 tahun.
Kanak-kanak usia sekolah menengah (remaja):
- 11 tahun;
- 12-13 tahun;
- 14-15 tahun.
Kanak-kanak usia sekolah menengah (remaja):
- Berumur 16-17 tahun.
Teknologi maklumat moden memungkinkan untuk memikat kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah dengan cara yang menghiburkan dan meningkatkan tahap pemikiran logik kanak-kanak secara berkesan.
Pertimbangkan sifat kelas, latihan dan permainan yang mengembangkan logik untuk kanak-kanak perempuan dan lelaki dari pelbagai peringkat umur.
Untuk kanak-kanak prasekolah
Kanak-kanak prasekolah adalah kanak-kanak yang, sebagai peraturan, menghadiri tadika dan kumpulan perkembangan awal.Saya Dalam kumpulan ini, kanak-kanak biasanya dibahagikan kepada tiga kategori: junior (2-3 tahun), pertengahan (4-5 tahun) dan senior (persediaan ke sekolah) - 6 tahun.
Prasyarat yang baik untuk pengembangan logik pada kanak-kanak berumur 2-3 tahun adalah mewujudkan syarat untuk aktiviti kognitif aktif.
Adalah perlu untuk memberi mereka kesempatan untuk bereksperimen dengan objek dan tindakan. Contoh paling mudah adalah bekerja dengan pasir dan air.
Ia juga penting untuk diberi perhatian pembentukan idea utama mengenai warna, saiz dan bentuk. Keupayaan untuk membuat penilaian dasar pertama dan kesimpulan berdasarkan tindakan memberikan perkembangan pertuturan dan pembelajaran untuk mengekspresikan pemikiran dengan kuat: air mengalir, dapat dituangkan, pasir dituangkan, dapat dituangkan, anda dapat membasahi dan membuat patung, dll.
Penting untuk mengajar kanak-kanak operasi logik yang mudah: pengelompokan, sintesis, pembuatan siri. Maksudnya, untuk mengumpulkan objek dalam kumpulan mengikut satu ciri (warna, bentuk), membuat rangkaian urutan (merangkai bahagian piramid yang menurun), membina bahagian sederhana (bahagian lego besar).
Pada usia 4-5 tahun, kanak-kanak menjadi seperti operasi logik seperti perbandingan. Di sini adalah penting untuk mengembangkan idea anak tentang realiti di sekitarnya, menarik perhatiannya kepada kepelbagaian, kebolehubahan dan kebolehubahan peristiwa, mengajar asas analisis (membahagikan keseluruhan menjadi beberapa bahagian), mengajar untuk mencari hubungan logik di alam semula jadi (ia sejuk pada musim sejuk, tumbuhan tidak berbunga dan tidak tumbuh, jadi tidak ada pepijat dan labah-labah, tidak ada makanan untuk burung, sehingga mereka terbang).
Dalam tempoh persediaan untuk sekolah, guru prasekolah menggunakan kaedah yang sama untuk mengembangkan logik seperti sebelumnya, tetapi kanak-kanak itu harus lebih berdikari dalam menyelesaikan sebarang masalah.
Pada masa ini, sistem aktiviti mental tanda-simbolik mula berkembang (permulaan kerja dengan skema, tanda, angka). Peningkatan kemahiran seperti perbandingan, klasifikasi, pembinaan ayat, bukti mudah, sistematisasi dengan tanda, pengasingan perbezaan, analisis fenomena dan objek, pengenalpastian corak dan bahkan meramalkan akibat dari sebarang tindakan berterusan. Pada peringkat ini, kanak-kanak diajar penghitungan ordinal dan kuantitatif dalam lingkungan sepuluh, komposisi nombor lima. Kanak-kanak juga belajar menganalisis struktur pelbagai struktur, menghasilkannya semula dalam versi lain.
Untuk pelajar yang lebih muda
Murid-murid darjah rendah sudah sangat berbeza tahap pemikiran logiknya daripada kanak-kanak usia prasekolah. Dalam proses belajar di sekolah kanak-kanak belajar untuk mengawal proses pemikiran mereka dan mula berfikir bukan hanya ketika mereka mahu melakukannya, tetapi juga ketika perlu melakukannya.
Semasa aktiviti kognitif, pemikiran menjadi sedar, sukarela, dirancang dan diprogramkan. Para pakar menyebut periode ini sebagai masa sensitif, ketika pemikiran konseptual berkembang.
Pada masa ini, jenis kefahaman verbal-logik atau abstrak-logik (abstrak) mula berfungsi. Kesimpulan dari pelajar kelas satu dan pelajar kelas dua berdasarkan kejelasan, dan kesimpulan dibuat berdasarkan perbandingan penilaian dan subjek, fenomena, peristiwaSaya Kanak-kanak berumur tujuh hingga sepuluh tahun secara beransur-ansur mula menguasai penilaian logik, beroperasi dengan konsep dan teruskan ke generalisasi dan kesimpulan logik.
Untuk remaja
Masa remaja adalah zaman istimewa dalam perkembangan manusia dan ia mempunyai nuansa tersendiri dalam pembentukan pemikiran logik. Ini adalah peralihan dari zaman kanak-kanak ke dewasa. Remaja merasakan perlunya pengetahuan bebas mengenai dunia. Pada masa ini, pemikiran bergerak ke tahap aktiviti kognitif yang lebih tinggi dan lebih kompleks. Ia memerlukan ciri watak teori dan reflektif. Proses pembelajaran memungkinkan untuk menguasai konsep saintifik secara beransur-ansur, asas-asas pengendalian maklumat teori dan konsep.
Dan pada usia ini, orang muda sudah dapat menguasai banyak bahan pendidikan.
Nasihat psikologi
Ibu bapa yang menetapkan diri untuk menolong anak-anak mereka mengembangkan pemikiran logik perlu belajar dengan lebih terperinci mengenai pelbagai kaedah pengajaran mengenai topik ini. Kemudian angkat sesuai dengan usia anak anda, pelbagai latihan, permainan dan tugas, yang, pada pendapat anda, akan memberikan proses pembelajaran yang selesa dan menyenangkan.
Pendidik dan psikologi tidak mengesyorkan melakukan latihan minda kanak-kanak sedemikian dalam bentuk paksa dan mengganggu. Adalah perlu untuk memikat anak secara beransur-ansur dan beransur-ansur, cuba membuatnya menarik bagi dia untuk menguasai maklumat yang ditawarkan.
Sudah tentu, perlu untuk mewujudkan persekitaran yang selesa, dengan tenang dan damai menjawab semua soalan kanak-kanak itu dan memberinya peluang untuk menyatakan penilaiannya sendiri.
Sebagai kesimpulan, saya ingin menambahkannya tidak ada yang mustahil, semuanya dapat dikembangkan dan dilatih, termasuk pemikiran logik. Perkara utama adalah mempunyai keinginan.
