Gambaran keseluruhan 12 Teknik Perkembangan Awal Kanak-kanak: Kelebihan dan Kekurangan Utama

Perkembangan anak awal adalah topik yang popular untuk dibincangkan mengenai semua jenis forum keibuan, kerana mana-mana ibu bapa mahu anak kesayangannya membesar menjadi orang yang cerdas, fizikal dan emosi.

Masalah peningkatan pembangunan menyebabkan banyak kontroversi di kalangan guru, pakar pediatrik dan psikologi. Beberapa pakar yakin bahawa lebih cepat kelas bermula dengan anak, semakin cepat dia akan memperoleh kemahiran dan peluang yang berguna untuk kehidupan di kemudian hari.

Pakar lain percaya bahawa pendidikan awal hanyalah alat untuk memenuhi cita-cita ibu atau ayah dan mengaut wang. Sebilangan doktor percaya bahawa beberapa kaedah berbahaya untuk kesihatan kanak-kanak.

Apakah teknik pengembangan awal yang popular sekarang ini? Berikut adalah pilihan maklumat mengenai kelebihan dan kekurangan program tersebut. Semua ini akan membolehkan ibu bapa membuat pertimbangan sendiri mengenai masing-masing.

3 jenis perkembangan kanak-kanak

Istilah "pengembangan awal" merujuk kepada pelbagai fenomena. Bagi sesetengah orang, pembelajaran awal sinonim dengan gangguan pramatang dan tidak mencukupi dengan perkembangan semula jadi si kecil.

Menurut para pakar, perkembangan awal adalah penggunaan kaedah pendidikan aktif dalam tempoh usia dari 0 bulan hingga 2-3 tahun.

Walau bagaimanapun, asuhan seperti ini sering kali bertentangan dengan sistem pendidikan tradisional, di mana pendidikan anak bermula pada usia 6 atau 7 tahun.

Sastera psikologi secara tradisional membahagikan perkembangan mental awal bayi menjadi tiga jenis mengikut tahap kecukupan dengan ciri usia kanak-kanak:

• pramatang. Berikut adalah contoh paling mudah: bayi yang baru lahir tidak boleh diajar untuk duduk, berdiri, dan bahkan kurang berjalan. Secara umum, dengan perkembangan pramatang, kanak-kanak tidak dapat melihat maklumat kerana "ketidaksempurnaan" psikologi dan fizikal;
• kemudian. Bukan rahsia lagi bahawa pada masa kanak-kanak terdapat masa perkembangan sensitif yang disebut, ketika anak melihat maklumat tertentu dengan cara terbaik: visual, ucapan, dll. Sekiranya perkembangan tertangguh, proses penguasaan kemahiran dan pengetahuan menjadi kurang produktif. Contohnya, sudah terlambat untuk mengajar kanak-kanak bermain skate pada usia 12 tahun jika anda ingin membesarkan pemain skater yang hebat;
• tepat pada masanya. Ini adalah pilihan tradisional untuk perkembangan kanak-kanak, di mana maklumat yang diberikan sesuai dengan usia dan ciri psikologi mereka sebanyak mungkin.

Pilihan terakhir nampaknya banyak yang paling tepat dan betul. Walau bagaimanapun, dalam kehidupan sebenar, ketiga-tiga jenis perkembangan kanak-kanak dijumpai.

Dalam kes ini, kita lebih berminat untuk belajar awal. Adakah selalu sesuai dengan keibubapaan pramatang? Tidak. Dengan penilaian yang betul mengenai kemampuan diri dan anak-anak, serta mengikuti metodologi dan akal sehat, seseorang lebih suka membicarakan perkembangan yang maju.

Intipati pembelajaran awal

Perkembangan awal kanak-kanak adalah mengenai mewujudkan persekitaran yang mendorong pembelajaran kemahiran dan pengetahuan yang paling berkesan pada masa bayi.

Syarat difahami sebagai:

• organisasi persekitaran membangun - mengisi sudut dengan pelbagai objek dan alat permainan yang memperluas aktiviti fizikal, mengembangkan penginderaan, penglihatan dan pendengaran kanak-kanak, dan lain-lain;
• kenalan kanak-kanak itu dengan karya muzik, seni dan sastera;
• pengaktifan komunikasi dengan anak dari ibu dan juga ahli keluarga yang lain. Ini bermaksud merangsang pertuturan kanak-kanak, mengucapkan tindakan mereka oleh orang dewasa;
• pembelian atau pengeluaran bahan latihan khas, manual (terutamanya untuk teknik Montessori dan Doman).

Pendidikan awal bukan hanya persediaan untuk pendidikan tadika atau sekolah, tetapi penciptaan syarat untuk pembangunan yang harmoni dan komprehensif, ingatan latihan, perhatian, imaginasi, pemikiran logik, proses analisis dan sintesis maklumat.

Berikut adalah kaedah perkembangan awal kanak-kanak yang diuji masa dan moden, yang paling sering digunakan oleh ibu bapa di rumah atau oleh pakar di pusat pendidikan.

Mari buat satu peringatan penting - program pembangunan yang ideal yang mengambil kira semua aspek keperibadian anak tidak ada. Setiap kanak-kanak mempunyai keperibadian yang cerah, jadi apa yang sesuai untuk satu orang tidak perlu bagi orang lain.

Inilah sebabnya mengapa ibu bapa harus menyedari kekuatan dan kelemahan sistem pilihan, kelebihan dan kekurangannya ketika memilih metodologi pendidikan awal yang optimum. Ini akan membantu menarik perhatian ke arah "jatuh".

Kaedah perkembangan awal kanak-kanak yang paling popular untuk kanak-kanak berumur 0 hingga 3 tahun

Sekiranya anda memutuskan untuk melakukan hubungan dengan bayi secara sengaja dan teratur mengikut kaedah perkembangan tertentu, anda perlu memahami bahawa kerja persiapan dan kelas itu sendiri memerlukan banyak masa, dan hasilnya dapat dinilai hanya setelah beberapa tahun.

Kita tidak boleh melupakan keperluan semula jadi bayi. Contohnya, pada usia 6 bulan, belajar duduk atau merangkak jauh lebih penting bagi kanak-kanak daripada belajar huruf dan perkataan atau berenang. Akal akal hanya akan meningkatkan keberkesanan teknik yang diaplikasikan.

Kaedah Maria Montessori

Prinsip utama sistem pendidikan yang popular di seluruh dunia ini adalah untuk menolong anak menunjukkan kemahiran berdikari semasa belajar dalam keadaan yang dicipta khas.

Program pendidikan, yang dikembangkan oleh pengarang pada awal abad ke-20, mengambil asas pendekatan individu untuk keperibadian seorang anak sejak saat kelahirannya. Ini diperlukan untuk pendedahan kecenderungan dan potensi intelektual setiap bayi.

Metodologi merangkumi 3 bahagian utama: kanak-kanak, guru dan persekitaran yang teratur. Kawasan pusat dihuni oleh bayi, di mana persekitaran khas dibuat, yang melibatkan kajian bebas.

Guru hanya menolong anak-anak tanpa campur tangan terutama dalam proses perkembangan semula jadi.

Peruntukan utama program ini adalah untuk mengawasi anak dan menolak campur tangan dalam urusannya, kecuali untuk situasi ketika anak itu sendiri meminta sokongan atau pertolongan.

Mengikut idea pengarang, bilik darjah mesti dizonkan. Peruntukkan zon seperti:

• deria;
• matematik;
• ucapan;
• kehidupan praktikal;
• ruang.

Kawasan yang diperuntukkan dipenuhi dengan pelbagai bahan didaktik (Montessori menghindari kata "mainan") yang sesuai dengan usia anak: buku, penyortir, piramid, bekas, sikat dan sudu, dll.

Dalam versi klasik, metodologi menganggap permulaan kelas pada usia 3 tahun, bagaimanapun, beberapa latihan akan menarik bagi anak-anak yang lebih tua berusia satu tahun.

Kumpulan Montessori selalu berlainan usia: di beberapa kelas terdapat kanak-kanak berumur 1 hingga 6 tahun, yang lain - kanak-kanak dari 7 hingga 12 tahun. Pembahagian ini mempunyai kelebihan tertentu, kerana anak-anak yang lebih tua menjaga anak-anak kecil, dan pada gilirannya mereka belajar dari rakan yang lebih tua.

Kebaikan dan keburukan

Teknik ini mempunyai titik positif dan negatif, yang harus dijelaskan dengan lebih terperinci.

Kelebihan:

• rangsangan proses mental dengan bantuan bahan didaktik khas, dengan mengambil kira masa sensitif perkembangan kanak-kanak;
• banyak pilihan buku panduan dan bahan pendidikan;
• meningkatkan kemahiran layan diri;
• pembentukan disiplin diri.

Kekurangan:

• banyak kelas masih memerlukan penyertaan guru atau ibu bapa, kerana mereka perlu menjelaskan kepada anak peraturan untuk berinteraksi dengan manual tertentu;
• bahan Montessori yang sangat mahal (walaupun anda boleh membuatnya sendiri);
• untuk mengikuti semua ajaran Montessori dengan tegas, kanak-kanak itu mesti dibawa ke pusat khas. Lebih-lebih lagi, adalah penting untuk memastikan bahawa guru benar-benar bekerja sepenuhnya mengikut kaedah ini, dan tidak menggunakan elemen individu;
• sebahagian besar latihan bertujuan untuk kecerdasan, penginderaan, pemikiran logik. Walau bagaimanapun, bidang kreatif, emosi dan permainan berkembang pada tahap yang lebih rendah;
• metodologi tradisional menolak permainan bermain peranan, membaca kisah dongeng, menganggap teknik pengajaran ini tidak penting.

Secara amnya, teknik doktor Itali sangat digemari oleh ibu bapa Rusia dan asing. Walau bagaimanapun, dalam versi pengarang, sistem ini sangat jarang digunakan; sebaliknya, ibu dan ayah mengambil beberapa saat yang paling berjaya daripadanya, mencairkannya dengan kelas dan latihan dari program pendidikan lain.

Sekolah Waldorf

Program pendidikan dan asuhan ini mengemukakan postulat berikut - pengembangan maksimum kemampuan setiap anak dan keyakinan dirinya.

Tidak seperti banyak sistem perkembangan lain, teknik ini menolak untuk memberi kanak-kanak apa-apa jenis tugas intelektual jika dia belum berumur 7 tahun.

Oleh itu, kanak-kanak mula mengajar membaca hanya di kelas tiga. Sebelum memasuki sekolah, kanak-kanak diberi mainan yang diperbuat daripada bahan semula jadi (jerami, kon, dll.).

Penekanan lain dari guru Sekolah Waldorf dibuat pada keselesaan proses pendidikan. Di dalam kelas, tidak ada gred yang diberikan, tidak ada "nota" yang kompetitif, kelas diselesaikan dengan sebilangan kecil pelajar - tidak lebih dari 20 kanak-kanak.

Keutamaan dalam program ini adalah aktiviti seni dan teater kanak-kanak, peningkatan imaginasi. Untuk tujuan yang sama, teknik ini melarang kanak-kanak menggunakan alat moden seperti telefon bimbit, komputer dan TV.

Prinsip pengajaran dibina dengan mengambil kira faktor usia:

• kanak-kanak di bawah umur 7 tahun belajar melalui peniruan orang dewasa;
• kanak-kanak berumur 7-14 tahun menghubungkan komponen emosi dengan proses menguasai pengetahuan;
• dari usia 14 tahun, logik dan akal saling berkaitan.

Kelebihan:

• memberi tumpuan kepada imaginasi dan kreativiti;
• keselesaan proses pendidikan;
• pengembangan keperibadian bebas.

Kekurangan:

• pengembangan fungsi intelektual yang terlambat;
• kekurangan kelas persediaan untuk persekolahan;
• penyesuaian yang buruk terhadap realiti moden (telefon untuk kanak-kanak adalah perkara yang perlu pada masa kini).

Teknik ini unik, oleh itu banyak ibu bapa yang berhati-hati dengannya. Di internet, anda boleh mendapatkan pelbagai komen mengenai Waldorf School: positif dan negatif. Sekiranya saya belajar program ini? Terserah kepada ibu bapa untuk membuat keputusan.

Teknik Glen Doman

Saintis Amerika, Doman, yang mengkaji keanehan jiwa dan pembelajaran kanak-kanak dengan kerosakan otak, menetapkan corak berikut - aktiviti perkembangan hanya berkesan dalam tempoh aktiviti korteks serebrum yang paling besar, iaitu pada usia 7 tahun.

Untuk maklumat lebih lanjut mengenai apa metodologi Doman, kelas apa yang ditawarkan oleh pengarang, dan apakah prinsip asas program pendidikan ini, anda dapat mengetahui dengan membaca artikel oleh psikologi kanak-kanak.

Tugas utama ibu bapa adalah memaksimumkan potensi besar anak yang baru lahir.

Teknik Glen Doman terdiri daripada daripada empat komponen utama:

• perkembangan fizikal;
• skor;
• membaca;
• pengetahuan ensiklopedik.

Doktor Amerika itu yakin bahawa sistem saraf kanak-kanak di bawah satu tahun sangat unik dan sempurna sehingga pada usia ini kanak-kanak itu dapat menghafal dan menyusun sistematik pelbagai fakta dan maklumat.

Tentunya banyak ibu yang biasa dengan istilah "kad Doman". Bahan didaktik ini adalah kadbod dengan ukuran tertentu, di mana terdapat kata-kata, titik, tindakan matematik, gambar tumbuhan, burung, haiwan, orang terkenal, dll.

Jumlah maklumat sangat mengagumkan. Untuk sistematisasi dan kemudahan penggunaan yang lebih baik, kad harus dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Sepanjang hari, ibu bapa menunjukkan kad-kad ini selama beberapa saat, dengan kerap memperkenalkan lebih banyak gambar baru "dalam edaran".

Kelebihan:

• intensifikasi perkembangan kanak-kanak;
• penglibatan ibu bapa secara aktif dalam aktiviti bersama anak-anak;
• memperluas peluang kanak-kanak dengan menyediakan anak dengan aliran maklumat yang besar;
• perkembangan perhatian kanak-kanak.

Kekurangan:

• anda hanya memerlukan sejumlah besar bahan didaktik;
• sedikit perhatian diberikan kepada kemahiran motor halus, pengembangan deria, dan aktiviti objektif;
• Kad Doman tidak mengembangkan pemikiran logik pada anak, kemampuan untuk menganalisis dan mensistematisasi fakta;
• metodologi tidak memberi perhatian yang tinggi terhadap kreativiti, aktiviti bermain;
• berlebihan sistem saraf anak mungkin berlaku kerana terlalu banyak maklumat, akibatnya anak itu mempunyai tics, enuresis dan masalah lain.

Sistem Doman adalah contoh khas teknik pintar. Anak itu tidak diajar, melainkan dilatih menggunakan kad. Sekurang-kurangnya itulah yang difikirkan oleh banyak ibu dan pakar neurologi. Walau bagaimanapun, ibu bapa lain memuji tutorial ini kerana berpeluang berkembang dari buaian.

Teknik Zaitsev

Guru Petersburg Nikolai Zaitsev beberapa dekad yang lalu telah mengembangkan sistem perkembangan yang unik yang merangkumi satu set manual untuk mengajar anak membaca dan menulis, kemahiran matematik dan bahasa Inggeris.

Program Zaitsev berdasarkan aktiviti utama kanak-kanak usia awal dan prasekolah - bermain. Dan ini membolehkan anda mengembangkan aspek fizikal dan emosi keperibadian anak.

Maklumat disampaikan dalam sistem, tetapi pada masa yang sama dengan cara yang suka bermain, itulah sebabnya mengapa anak itu dengan senang hati bergabung dalam pelajaran. Dan tidak begitu penting sama ada diadakan sendiri dengan ibu bapa (guru) atau dengan pasukan anak-anak.

Suasana santai adalah syarat penting bagi sistem pendidikan Zaytsev. Semasa pelajaran, kanak-kanak dibenarkan membuat suara, ketawa, bertepuk tangan dan menghentakkan kaki, menukar bahan permainan, bergerak dari kubus ke tablet atau papan.

Walau bagaimanapun, pembebasan seperti itu tidak bermaksud bahawa kelas adalah hiburan. Dalam proses permainan sedemikian, kanak-kanak tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga membuat pilihan bebas dari aktiviti pilihan mereka.

Faedah:

• julat umur yang luas - dari 1 tahun hingga 7 tahun;
• anda boleh melakukannya di rumah dan di tadika;
• kursus kemalangan dalam membaca dalam permainan;
• pengembangan kemahiran menulis celik.

Kekurangan:

• dengan persekolahan di rumah, ibu bapa harus terlebih dahulu mempelajari teknik ini sendiri, kerana ia berbeza dengan kaedah pengajaran tradisional;
• pakar menunjukkan bahawa seorang kanak-kanak yang telah belajar membaca mengikut kaedah Zaytsev "menelan" berakhir, menjadi bingung ketika membagi kata menjadi suku kata, kerana dia biasa membaginya menjadi gudang;
• kelas pertama adalah tonggak penting dalam kehidupan setiap kanak-kanak, pada masa inilah kesukaran bermula bagi kanak-kanak yang belajar menggunakan kaedah ini, kerana terdapat perbezaan dalam sebutan warna vokal dan konsonan.

Menurut banyak ibu bapa, kiub Zaitsev adalah yang terbaik dalam mengajar membaca. Seorang kanak-kanak boleh belajar membaca seawal usia 3 tahun, dan kemahiran ini tetap bersamanya seumur hidupnya. Di samping itu, teknik bermain yang menjadikan pelajaran menyeronokkan dan langsung juga disertakan dalam piggy bank ibu.

Sistem Cecile Lupan

Pelakon Belgia, Cecile Lupan terpaksa mengembangkan metode sendiri dengan rasa tidak puas hati terhadap sistem Glen Doman, yang dianggap sebagai dasar.

Program latihan ini hampir tidak boleh disebut ilmiah, kaedah yang dikembangkan adalah seperangkat kelas yang mengambil kira keperibadian, minat dan kecenderungan setiap anak.

Pengarang teknik dalam bukunya menasihatkan untuk berkomunikasi dengan bayi secara harfiah dari saat-saat pertama kehidupannya, dan tidak perlu risau bahawa dia tidak akan memahami sesuatu. Lupan yakin bahawa lebih cepat anak belajar sesuatu, semakin cepat dia akan memahami corak dan hubungan tertentu.

Pada bulan-bulan pertama, anak itu hanya terbiasa dengan ucapan orang tua, dan kemudian bunyi yang tidak bermakna mula dipenuhi dengan makna. Sebaik sahaja dia mula mengucapkan kata-kata pertama, dia harus terus membaca (biasanya ini berusia satu tahun).

Penulis mengesyorkan menulis setiap perkataan dengan huruf besar dan meletakkannya pada objek yang dimaksudkan. Contohnya, "meja" akan berada berhampiran meja, dan "tempat tidur" - berhampiran tempat tidur.

Idea utama yang dikemukakan oleh Cecile Lupan adalah sebagai berikut: seorang anak tidak memerlukan perhatian, dia memerlukan perhatian, yang hanya dapat diberikan oleh ibu bapa yang penyayang.

Faedah:

• peluang untuk berlatih dari usia 3 bulan hingga 7 tahun;
• banyak perhatian diberikan kepada perkembangan fizikal awal;
• teknik ini sesuai untuk kerja rumah;
• latihan mempengaruhi bidang intelektual dan emosi, penginderaan;
• komunikasi yang sangat erat antara ibu dan anak;
• rangsangan minat kognitif bayi.

Kekurangan:

• memerlukan dedikasi sepenuhnya dari ibu bapa;
• banyak bahan didaktik yang perlu dibuat oleh ibu;
• sejenis latihan berenang bayi.

Oleh kerana pengarang bukan seorang guru, tidak dapat dikatakan bahawa pendekatannya sepenuhnya ilmiah. Walau bagaimanapun, ibu dapat mengambil beberapa saat, misalnya, pembuatan buku buatan sendiri mengenai anak mereka, di mana anda boleh memasukkan kisah dongeng pengarang dan memasukkan fotonya.

Teknik Nikitins

Nama pengarang bergemuruh kembali pada zaman Kesatuan Soviet. Pasangan yang sudah berkahwin mula membesarkan anak-anak mengikut program mereka sendiri, yang dapat memukau orang yang tidak bersedia dengan teknik dan kaedah pendidikan yang tidak biasa.

Nikitins tidak mengesyorkan untuk membatasi sifat eksperimen kanak-kanak itu ke peranti, oleh itu mereka mempunyai sikap negatif terhadap kereta sorong (termasuk kereta sorong) dan arena, memanggil mereka penjara.

Mereka mengikuti prinsip kebebasan anak-anak terhadap pasangan dalam memilih aktiviti untuk anak. Mereka melepaskan latihan dan kelas khas. Anak-anak dapat melakukan perkara yang lebih dekat dengan mereka, tanpa sekatan. Ibu bapa hanya menolong menghadapi kesukaran.

Sistem Nikitin merangkumi teknik pengerasan dan pendidikan jasmani. Untuk melakukan ini, persekitaran khas mesti dibuat di rumah, termasuk peralatan sukan dan peralatan latihan. Alat ini tidak boleh menonjol, seperti semula jadi, seperti perabot.

Penulis yakin bahawa seorang anak tidak boleh "terlalu teratur" atau ditinggalkan. Ibu dan ayah tidak boleh bersikap acuh tak acuh terhadap perkembangan dan hobi anak-anak, namun, ketika mengambil bahagian dalam permainan anak-anak, seseorang tidak boleh berdiri dalam posisi pengawas dan pengawal.

Prinsip utama sistem ini adalah versi sensitif Montessori - kepupusan keupayaan anak untuk berkembang dengan berkesan semasa dia dewasa. Ringkasnya, jika anda tidak mengembangkan kemampuan tertentu pada waktunya, maka mereka tidak akan mencapai tahap optimum.

Faedah:

• digunakan sejak lahir hingga usia sekolah;
• kebebasan kanak-kanak;
• intelek kanak-kanak berkembang dengan baik;
• meningkatkan pemikiran dan imaginasi yang logik;
• bermain sebagai teknik pengajaran;
• perhatian khusus diberikan kepada perkembangan fizikal;
• penemuan mainan didaktik khas - contohnya, kubus Nikitin, yang unik.

Kekurangan:

• kegelisahan bayi kerana hakikat bahawa dia memilih aktiviti sendiri;
• gaya hidup ini lebih sesuai untuk kawasan luar bandar;
• pengerasan dianggap sebagai jenis pendidikan yang agak melampau;
• kerana perkembangan yang maju, kanak-kanak mungkin tidak berminat untuk belajar di sekolah.

Sistem ini mempunyai penyokong yang bersungguh-sungguh dan tidak kurang hebatnya lawan. Walau bagaimanapun, beberapa titik tidak kehilangan kaitannya pada masa sekarang, sementara yang lain meragukan.

Teknik Tyulenev

Program ini, yang disebut "kaedah perkembangan intelektual kanak-kanak" dikembangkan oleh P. V. Tyulenev, seorang guru dan ahli sosiologi. Belajar dengan MIRR, anda dapat mengajar anak anda membaca dan menulis, mengembangkan matematik, mengembangkan kemampuan muzik dan sukan.

Pengarang sistem yakin bahawa seorang kanak-kanak perlu dikembangkan dari hari-hari pertama kehidupan. Perkara yang paling penting pada masa ini adalah memberi dia pelbagai rangsangan taktil sehingga korteks serebrum dapat aktif terbentuk.

Pilihan aktiviti bergantung dari usia kanak-kanak:

• dalam dua bulan pertama, bayi ditunjukkan segitiga, kotak dan angka geometri lain yang digambarkan pada sehelai kertas;
• dari 2 hingga 4 bulan, kanak-kanak ditunjukkan gambar haiwan, tumbuhan, huruf, nombor;
• pada usia 4 bulan mereka bermain Toyball, ketika bayi membuang kiub dan aksesori permainan lain dari buaian;
• dari 5 bulan, alat muzik diletakkan berhampiran bayi. Bayi, menyentuh mereka, cuba mengeluarkan suara dan mengembangkan kecenderungan muzik;
• dari usia enam bulan mereka menguasai huruf, melihat abjad magnetik khas. Pada usia 8 bulan, anak diminta membawa surat, pada 10 bulan - untuk menunjukkan surat itu, dan kemudian - untuk menamakan huruf atau keseluruhan perkataan;
• dari usia satu setengah, mereka bermain catur dengan bayi;
• dari usia 2 tahun, bayi tidak hanya menambah perkataan dari huruf, tetapi cuba menaipnya pada papan kekunci komputer;
• dari usia tiga tahun, kanak-kanak cuba menyimpan buku harian di komputer riba atau komputer.

Faedah:

• perkembangan bayi yang serba boleh;
• senaman tidak memerlukan banyak masa dari orang dewasa;
• senaman sesuai untuk setiap kanak-kanak;
• persediaan yang baik untuk persekolahan;
• pendedahan mengenai semua kecenderungan bayi.

Kekurangan:

• tidak mudah untuk mencari faedah;
• sukar untuk membincangkan keberkesanan latihan;
• sekatan yang terlalu ketat dari pengarang;
• ciri usia bayi tidak selalu diambil kira;
• sekatan kebebasan kognitif kanak-kanak;
• kelaziman komponen intelektual berbanding yang lain.

Teknik yang tidak jelas yang tidak disukai oleh banyak pakar. Walau bagaimanapun, walaupun di dalamnya, anda dapat mencari perkara menarik yang dapat dipraktikkan. Penting untuk memantau reaksi anak terhadap inovasi yang diperkenalkan.

Teknik pengembangan penulis lain

Sebagai tambahan kepada perkara di atas, terdapat sistem pembangunan atau pendidikan lain. Penggunaannya membolehkan anak menguasai kurikulum prasekolah atau sekolah dengan lebih baik, mengembangkan kebolehan tertentu, atau hanya membesar sebagai keperibadian serba boleh.

Yang paling popular adalah kaedah pengajaran berikut:

1. "Sudah terlambat selepas tiga." Seorang pengusaha Jepun dan seorang ayah yang prihatin menulis karya sastera ini, di mana dia menggambarkan pentingnya perkembangan awal bayi pada tahun-tahun pertama kehidupan.
2. Gimnastik dinamik. M. Trunov dan L. Kitaev, setelah mengumpulkan latihan gimnastik kuno Rusia, menawarkan kepada ibu bapa kaedah yang berkesan untuk pengembangan sfera fizikal, serta untuk pembetulan peningkatan atau penurunan nada otot, kaki kaki, torticollis, dll.
3. Teknik Gmoshynska. Kaedah terbaik untuk mengajar kemahiran seni kanak-kanak anda adalah dengan melukis sejak kecil. Seorang kanak-kanak bahkan sebelum usia 1 tahun berjaya membuat "kanvas" dengan bantuan tapak tangan, jari, pena lembut.
4. Program muzik oleh Vinogradov. Pencipta kaedah ini yakin bahawa walaupun kanak-kanak berumur satu tahun sudah memahami karya klasik yang paling kompleks. Tidak perlu menjelaskan makna muzik kepada remah secara terperinci, biarkan dia memutuskan emosi dan kesannya sendiri.
5. Muzik Zheleznovs. Ini adalah teknik muzik lain untuk kanak-kanak kecil. Cakera berisi lagu pengantar tidur, sajak kanak-kanak, muzik untuk permainan jari dan luaran, dramatisasi, urut, dongeng, belajar abjad, belajar mengira dan membaca, dll.

Sudah tentu, senarai ini tidak lengkap. Walau bagaimanapun, kaedah yang dikemukakan cukup untuk memahami betapa beragam dan menariknya. Semasa mengembangkannya, penulis mengambil kira pengalaman mereka atau sebagai asas warisan pedagogi.

Ingin tahu bahawa sistem ini dapat digabungkan antara satu sama lain menggunakan elemen individu yang paling berjaya. Eksperimen dialu-alukan.

Kebaikan dan keburukan perkembangan awal

Ibu dan ayah yakin bahawa mereka sendiri memutuskan bagaimana membesarkan anak. Namun, pendapat ini tidak sepenuhnya benar, kerana proses pendidikan semakin dipengaruhi oleh inisiatif sosial dan pelbagai stereotaip.

Salah satu masalah yang paling kontroversial adalah perkembangan awal kanak-kanak di bawah umur 1 tahun. Biasanya, pakar dan ibu mengambil dua kedudukan ekstrem: ada yang menyokong penggunaan teknik pengembangan, sementara yang lain sangat negatif dalam kaitannya dengan campur tangan. Mari kita pertimbangkan hujah mereka.

Hujah untuk "

1. Dunia moden meletakkan tuntutan yang lebih tinggi kepada seseorang. Agar kanak-kanak mempunyai masa untuk menguasai kemahiran yang diperlukan dan penting, perlu mengembangkan kemampuannya sejak kecil.
2. Kanak-kanak yang belajar mengikut kaedah tersebut biasanya mempunyai tahap perkembangan yang lebih tinggi berbanding dengan rakan sebaya mereka. Kanak-kanak menguasai semua jenis kemahiran lebih awal: membaca, menulis, mengira.
3. Sistem pendidikan yang kompleks, merangkumi pengembangan beberapa aspek keperibadian sekaligus, membantu mengenal pasti kecenderungan pada anak, kecenderungan untuk melakukan aktiviti tertentu. Ini membolehkan anda mendaftarkan bayi dalam kursus tertentu pada masa akan datang.
4. Sekiranya bayi belajar di pusat pengembangan bersama rakan sebaya, ini membolehkannya bersosial lebih awal, membiasakan diri dalam kumpulan anak-anak.

Hujah terhadap "

1. Anak yang sihat dan normal dapat menguasai kemahiran asas sendiri apabila tiba waktunya. Itulah sebabnya seseorang tidak boleh "mengejek" jiwa anak.
2. Kelas intensif boleh membahayakan anak jika ibu bapa atau guru tidak mengambil kira ciri usia badan anak, perangai dan kemampuan menyesuaikan diri.
3. Banyak teknik yang popular menumpukan pada kecerdasan dan "fizik", tetapi perkembangan emosi dan sosial tidak dapat dilupakan. Ini boleh mengganggu penyesuaian dalam masyarakat kanak-kanak.
4. Sangat sukar untuk menangani bayi setiap hari, memenuhi semua syarat dan syarat teknik ini. Sekiranya anda mengikuti semua peraturan, maka ibu tidak mempunyai masa untuk perkara lain. Sekiranya anda melakukan tugas dari semasa ke semasa, semua pengetahuan akan menguap dengan cepat, ”dan keberkesanannya akan sangat kecil.
5. Ramai pakar memperhatikan kelewatan memperoleh kemahiran tertentu. Sebagai contoh, bayi berusia enam bulan perlu belajar duduk atau merangkak, kerana ini adalah "tugas" yang paling penting, tetapi membaca atau mengira pada usia ini sama sekali tidak diperlukan. Kemungkinan besar, sebelum sekolah, dia akan melupakan semua kemahirannya dan menjadi setara dengan rakan sebayanya.
6. Keperluan yang berlebihan untuk kanak-kanak dan keinginan untuk membesarkan genius boleh memberi kesan negatif terhadap keseluruhan masa depan kehidupan anak. Dari bayi, yang ibu bapanya memberi mereka maklumat yang tidak perlu, neurasthenics, perfeksionis sering tumbuh dewasa. Oleh itu, masalah sosialisasi tidak dapat dikesampingkan.

Oleh itu, setiap pihak mempunyai kes yang kuat, itulah sebabnya ibu bapa harus memilih sendiri sama ada mengaplikasikan kaedah atau mengikuti jalan semula jadi perkembangan anak.

Sebagai kesimpulan

Dalam 12 bulan pertama, perkembangan anak berjalan dengan cepat. Pada masa ini, kanak-kanak berjaya mengenal dunia, memperoleh perbendaharaan kata yang baik, membina rantai logik awal dan asas.

Ramai pakar yakin bahawa jika anda tidak berurusan dengan bayi pada satu atau dua tahun pertama, maka anak itu tidak akan dapat mengimbangi kekurangan pengetahuan dan kemahiran.

Akan tetapi, fanatisme dan kepatuhan yang berlebihan pada semua dogma teknik perkembangan mungkin sebaliknya tidak memberi manfaat, tetapi membahayakan perkembangan anak-anak.

Sekiranya anda memutuskan untuk menggunakan kaedah pengembangan anak yang disebutkan di atas, anda mesti mengikuti peraturan tertentu. Mereka adalah membantu mengelakkan akibat negatif dan menjadikan pembelajaran lebih semula jadi:

• perhatikan reaksi bayi dengan teliti. Sekiranya dia tidak menyukai aktiviti itu, dia menyatakan protes dalam bentuk air mata atau membuang mainan yang dicadangkan, anda perlu berhenti dan menyibukkannya dengan sesuatu yang lain;
• anda tidak boleh menjauhkan bayi dari pekerjaan yang diminatinya pada masa ini demi perkembangan. Sekiranya remah lebih suka bermain kiub, dan tidak melihat gambar, tunggu sehingga dia menyelesaikan permainan;
• semua latihan dan tugasan yang termasuk dalam sistem pendidikan pilihan anda mesti difahami dan dipercayai. Anda juga harus melatih semua pelajaran sebelum mendekati anak dengan mereka;
• pendidikan bayi haruslah menyeluruh. Dalam keadaan apa-apa sahaja bidang fizikal atau kognitif tidak dapat dikembangkan. Adalah perlu untuk memperhatikan semua aspek keperibadian anak, termasuk emosi dan sosial;
• tidak perlu mengubah proses memperoleh pengetahuan dan kemahiran menjadi tindakan automatik. Penting untuk merangsang minat anak dalam proses itu sendiri, untuk membentuk rasa ingin tahu, rasa ingin tahu dan pemerhatian.

Setelah mempertimbangkan semua nuansa asas setiap teknik, anda dapat membuat pemilihan awal sistem latihan yang paling disukai. Walau bagaimanapun, seseorang tidak harus memusatkan perhatian pada pendapat ibu bapa yang lain, tetapi pertama sekali pada ciri-ciri anak. Lagipun, pengembangannya adalah perniagaan yang bertanggungjawab!

Tonton videonya: Perkenalan Guru Pada Hari Pertama Belajar Daring Untuk PAUD atau TK (Julai 2024).